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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학위논문
- 저자정보
- 발행연도
- 2015
- 저작권
- 진주교육대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
이용수3
이 논문의 연구 히스토리 (2)
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본 연구의 목적은 부모의 양육태도와 학교생활적응 간의 관계에서 또래애착
과 자아존중감의 매개효과를 알아보는 것이다. 연구대상은 한국청소년정책연구
원에서 실시한 한국아동청소년패널조사(Korean Children and Youth Panel Survey,
KCYPS) 초등학교 4학년 2,275명이다. 분석 자료는 시간의 변화와 발달에 따른
변인 간 인과관계를 보기 위해서 부모의 양육태도는 1차년도 자료를 사용하고
또래애착, 자아존중감, 학교생활적응은 2차년도 자료를 사용하였다. 자료 분석
은 내적 합치도, 기술통계치, 변인 간 상관을 먼저 검토하였으며 AMOS 20.0으
로 경로를 분석하고, Sobel 검증으로 매개효과의 통계적 유의성을 검증하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 긍정적 양육태도는 또래애착, 자아존
중감, 학교생활적응과 정적 상관이 있었고, 부모의 부정적 양육태도는 또래애
착, 자아존중감, 학교생활적응과 부적 상관이 있었다. 둘째, 최종모형으로 선정된 연구모형은 적합도 지수가 좋았으며, 긍정적 부모양육태도, 또래애착, 자아
존중감은 학교생활적응에 60.5%의 설명력을, 부정적 부모양육태도, 또래애착,
자아존중감은 학교생활적응에 61%의 설명력을 보였다. 셋째, 부모의 긍정적 양
육태도는 학교생활적응에 직접적인 영향이 있고, 부모의 부정적 양육태도는 학
교생활적응에 직접적인 영향은 없고 간접적인 영향만 있는 것으로 나타났다.
넷째, 직접효과 및 전체효과는 자아존중감이 가장 크고 간접효과는 또래애착이
가장 큰 것으로 나타났다. 그리고 또래애착과 자아존중감에 미치는 부모양육태
도의 효과는 긍정적 양육태도가 부정적 양육태도보다 큰 것으로 나타났다. 다
섯째, 또래애착과 자아존중감은 부모의 긍정적 양육태도와 학교생활적응의 관
계에서는 부분매개를, 부모의 부정적 양육태도와 학교생활적응의 관계에서는
완전매개를 하는 것으로 나타났다. 그리고 부모의 양육태도(긍정/부정)→또래애
착→자아존중감의 경로로 이중매개하였다. 이상의 결과를 종합하면 아동이 부
모의 양육태도를 긍정적으로 지각하면 또래애착을 잘 형성하고 자아존중감이
높아져서 그 결과 학교생활에 적응을 잘 한다고 결론 내릴 수 있다. 본 연구
결과는 초등학생의 학교생활적응을 높이기 위한 교육적 접근 및 프로그램 개발
에 기초자료로 활용될 수 있다.
과 자아존중감의 매개효과를 알아보는 것이다. 연구대상은 한국청소년정책연구
원에서 실시한 한국아동청소년패널조사(Korean Children and Youth Panel Survey,
KCYPS) 초등학교 4학년 2,275명이다. 분석 자료는 시간의 변화와 발달에 따른
변인 간 인과관계를 보기 위해서 부모의 양육태도는 1차년도 자료를 사용하고
또래애착, 자아존중감, 학교생활적응은 2차년도 자료를 사용하였다. 자료 분석
은 내적 합치도, 기술통계치, 변인 간 상관을 먼저 검토하였으며 AMOS 20.0으
로 경로를 분석하고, Sobel 검증으로 매개효과의 통계적 유의성을 검증하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 부모의 긍정적 양육태도는 또래애착, 자아존
중감, 학교생활적응과 정적 상관이 있었고, 부모의 부정적 양육태도는 또래애
착, 자아존중감, 학교생활적응과 부적 상관이 있었다. 둘째, 최종모형으로 선정된 연구모형은 적합도 지수가 좋았으며, 긍정적 부모양육태도, 또래애착, 자아
존중감은 학교생활적응에 60.5%의 설명력을, 부정적 부모양육태도, 또래애착,
자아존중감은 학교생활적응에 61%의 설명력을 보였다. 셋째, 부모의 긍정적 양
육태도는 학교생활적응에 직접적인 영향이 있고, 부모의 부정적 양육태도는 학
교생활적응에 직접적인 영향은 없고 간접적인 영향만 있는 것으로 나타났다.
넷째, 직접효과 및 전체효과는 자아존중감이 가장 크고 간접효과는 또래애착이
가장 큰 것으로 나타났다. 그리고 또래애착과 자아존중감에 미치는 부모양육태
도의 효과는 긍정적 양육태도가 부정적 양육태도보다 큰 것으로 나타났다. 다
섯째, 또래애착과 자아존중감은 부모의 긍정적 양육태도와 학교생활적응의 관
계에서는 부분매개를, 부모의 부정적 양육태도와 학교생활적응의 관계에서는
완전매개를 하는 것으로 나타났다. 그리고 부모의 양육태도(긍정/부정)→또래애
착→자아존중감의 경로로 이중매개하였다. 이상의 결과를 종합하면 아동이 부
모의 양육태도를 긍정적으로 지각하면 또래애착을 잘 형성하고 자아존중감이
높아져서 그 결과 학교생활에 적응을 잘 한다고 결론 내릴 수 있다. 본 연구
결과는 초등학생의 학교생활적응을 높이기 위한 교육적 접근 및 프로그램 개발
에 기초자료로 활용될 수 있다.
목차
국문초록 ···············································································································ⅰⅠ. 서 론 ················································································································11. 연구의 필요성 및 목적 ··············································································12. 연구문제 ········································································································5Ⅱ. 이론적 배경 ····································································································61. 학교생활적응 ································································································62. 부모양육태도 ································································································93. 관련변인들 ··································································································14Ⅲ. 연구방법 ········································································································211. 연구대상 ······································································································212. 측정도구 ······································································································213. 자료의 처리와 분석 ··················································································24Ⅳ. 연구결과 ········································································································261. 변인간 상관과 기술통계치 ······································································262. 연구모형 설정 ····························································································263. 측정모형의 검증 ························································································284. 모형의 적합도 ····························································································325. 변인간 직간접효과와 전체효과 ······························································366. 매개효과 검증 ····························································································39Ⅴ. 논의 ················································································································41참고문헌 ···············································································································48Abstract ···············································································································60부록 ·······················································································································62
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