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자료유형
학술저널
저자정보
Morvarid Movahedi (University of Mazandaran Iran) Seyed Hassan Talebi (University of Mazandaran Iran)
저널정보
아시아테플 Journal of Asia TEFL Journal of Asia TEFL 제17권 제4호
발행연도
2020.1
수록면
1,266 - 1,283 (18page)

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The current study attempts to put to the test the nature of interdependence between L2 and L1 in a bilingual mind. It aims to find out if reading strategy instruction (RSI) in L2, a) affects reading comprehension ability and attitude toward reading both in L2 and L1, and b) if so, in which language (source (L2) or target (L1)) each of these two dependent variables are more affected. To meet the purposes of the study, a quasi-experimental design was employed. Measures of reading comprehension and attitude toward reading in L2 and L1 were distributed as pretests and posttests to 48 Iranian EFL learners. The experimental group received RSI in L2, but the control group received traditional reading instruction. Reading comprehension and attitude toward reading improved significantly both in L2 and L1 for the experimental group, but not for the control group; however, for the experimental group the magnitude of improvement in reading comprehension was more in L1 than in L2, and the magnitude of improvement in attitude toward reading was more in L2 than in L1. Therefore, although languages are interdependent in one mind, cross-linguistic influences are not the same in magnitude in terms of the languages and domains involved.
#EFL #ESL #TEFL #English as a medium of instruction #globalization #challenges

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Alexander, J. E. / 1976 / Attitudes and reading / International Reading Association google schola Baker, C. / 2011 / Foundations of bilingual education and bilingualism (Vol. 79) / Multilingual matters google schola Baker, L. / 1999 / Dimensions of children’s motivation for reading and their relations to reading activity and reading achievement / Reading Research Quarterly 34(4):452~476 Crossref Carrell, P. L. / Can reading strategies be successfully taught? google schola Carrell, P. / 1989 / Metacognitive strategy training for ESL reading / TESOL Quarterly 23(4):647~678 Crossref

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