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이 연구는 중국 예비교사와 현직교사의 테크놀로지-교수내용지식(TPACK) 차이를 분석하고, 그 차이에 영향을 미치는 통계학적 변인이 무엇인지 알아보고자 계획되었다. 연구 참여자는 중국 닝샤의 예비교사 335명, 현직교사 232명 등 총 567명이며, TPACK 수준에 대해 온라인 설문지에 응답하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 현직교사는 예비교사에 비해 TPACK 모든 영역에서 높게 나타났다. 둘째, 현직교사와 예비교사의 TK 차이에 대해 성별 상호작용 효과가 나타났다. 이 연구는 중국의 예비교사와 현직교사 간의 TPACK 차이를 분석함으로써 중국 교사의 TPACK 역량 향상을 위한 실천적 제언을 제시하였다는 데 그 의의가 있다. 마지막으로, 이 연구의 결과에 따라 논의하였으며, 후속연구를 제언하였다.
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P. T. Ng. / 2012 / Singapore teacher leaders'perception of using online discussion forum as a learning tool / International Journal of Innovation in Education 1(4):301~310
D. Tapscott / 1998 / Growing up digital / McGraw-Hill Education
J. S. Brown. / 2000 / Growing up : Digital : How the web changes work, education, and the ways people learn / Change : The Magazine of Higher Learning 32(2):11~20
E. Rapetti / 2010 / Digital natives and learning with the ICTs. The Geny@ work research in Ticino, Switzerland / Journal of E-Learning and Knowledge Society 6(1):39~49
D. K. Li. / 2001 / Digital learning-the core of information technology and curriculum integration / E-education Research 8:46~49
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