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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
백계은 (모산초등학교) 남상준 (한국교원대학교)
저널정보
한국환경교육학회 환경교육 環境敎育 第24卷 第4號
발행연도
2011.12
수록면
41 - 50 (10page)

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This study examines how literary experiences cultivate environmental sensitivity. In this study we have 3 children(6th graders) to experience 3 selected literary works. The experience of 3 children focusing on characters is divided into "sympathy", "identification" and "hostility" by empathy types. In literary experiences, children naturally support the values pursued by main characters. The experience focusing on plotㆍevents is consists of "sympathy" and "advice". The children agreed with the way how the characters solved environmental issues while involved in the events by offering advice to characters whose actions they did not agree to. The experience focusing on topics is divided into "assimilation" and "reflection". The children experienced the assimilation process. Furthermore, they reflected on new environmental issues. This result suggests literary experience subserve children to reflect value through empathy and cultivate their intention toward pro-environmental behavior by generating environmental sensitivity.
#environmental education #environmental sensitivity #environmental literary experiences

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경문학체험의 의미
Ⅲ. 환경문학 체험의 실제
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌

참고문헌 (15)

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