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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Miso Kim (Chung-Ang University) Jin-Hwa Lee (Chung-Ang University)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.12 Number.3
발행연도
2012.9
수록면
403 - 423 (21page)

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Based on Johns" (1991) Data-Driven Learning and Schmidt"s (1990) Noticing Hypothesis, this study investigated the role of attention in corpus-based activities using think-aloud protocol. Specifically, this study examined which level of awareness (i.e., perception, noticing, and understanding) L2 learners show during corpus-based activities and how their attention allocation is affected by English proficiency and task complexity. Three Korean university students with different levels of English proficiency performed two different corpus-based tasks while thinking aloud. The results revealed that the students with a higher proficiency level were more successful in allocating a higher level of attention and consequently discovering correct rules. The increased complexity of corpus-based task negatively affected the students" attention level, requiring more external assistance on the task. These findings suggest that corpus-based activities should be carefully designed with due consideration of the learner"s proficiency level and task complexity so as to raise an awareness level for successful discovery learning.
#Corpus-based Language Teaching #Data-Driven Learning #Levels of Awareness #Noticing Hypothesis #Think-aloudProtocol #English Proficiency #Task Complexity

목차

1. Introduction
2. Theoretical Background
3. Research Design
4. Results
5. Discussion and Conclusion
References

참고문헌 (25)

참고문헌 신청
Aston, G. / 1995 / Corpora in language pedagogy: Matching theory and practice, In Principles and Practice in Applied Linguistics / Oxford University Press :257~270 google schola Aston, G. / 2001 / Learning with Corpora / Athelstan google schola Celce-Murcia, M. / 1999 / The Grammar Book / Heinle & Heinle Publishers google schola Cobb, T. / 1997 / Is there any measurable learning from hands-on concordancing? / System 25(3):301~315 google schola Dodigovic, M. / 2002 / Developing writing skills with a cyber-coach / Computer Assisted Language Learning 15(1):9~25 google schola

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