일본 歷史敎育者協議會의 수업안내서 『즐거운 중학 역사(わかってたのしい中學社會科歷史の授業)』의  특징 : 조선통신사 주제를 중심으로 :조선통신사 주제를 중심으로

전병철

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자료유형: 학술저널

저자정보: 전병철 (세광고등학교)

저널정보: 한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育第52卷 2號

발행연도: 2013.6

수록면: 73 - 89 (17page)

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본 연구는 일본의 역사교육 단체인 歷史敎育者協議會가 개발한 수업 안내서, ‘즐거운 중학 역사(『わかってたのしい中學社會科歷史の授業』)’의 특징을 분석하고, 우리들에게 주는 시사점이 무엇인가를 찾고자 한 것이다. 이를 위해 본 연구는 ‘즐거운 중학 역사’의 전체 구성을 토대로 평화와 인권, 민주주의의 서사 구조를 분석하고, 조선통신사 주제를 중심으로 이들의 수업을 분석하였다. 그 결과 歷史敎育者協議會의 역사인식이 구현된 ‘즐거운 중학 역사’의 특징을 알 수 있었다. ‘즐거운 중학 역사’는 교사와 학생 간의 상호 작용을 중시하는 수업들을 안내하고 있었다. 물론 여기에서 중요한 것은 교사의 발문이다. 하지만 교사는 학생들에게 지식 자체를 묻지 않는다. 그 대신 교사는 학생들에게 자료를 제시하고, 이를 역사적으로 상상하도록 한다. 이렇게 이루어지는 교사와 학생 간의 상호 작용은 일상적 대화 상황과 비슷하다. 이러한 발문 방식은 학생들의 수업 참여도를 더욱 높일 것으로 본다. 한편, 그 동안 국내에서 이루어진 현장 교사들의 수업 개선 노력은 주로 배움책으로서 교재에 집중된 측면이 많았다. 하지만 배움책은 교과서의 내용을 요약, 보완, 정리한 대안적 교재로서 학습 활동을 돕는 일종의 워크북일 뿐이다. 중요한 것은 결국 수업이다. ‘즐거운 중학 역사’는 수업 자체를 변화시키기 위해 개발된 것으로, 향후 국내에도 이와 같은 방식의 수업 안내서가 현장 교사들을 위해 보급될 필요가 있다.

The purposes of this study were to analyze “Joyful Middle School History Class,” a lesson guidebook published by History Educationalist Conference of Japan, a civil group on history education in Japan, as well as to identify its characteristics and find its implications for South Korea. For those purposes, the study analyzed the entire table of contents of “Joyful Middle School History Class” and discussed the characteristics of Joseon TongShinSa lessons.
As a result, the study was able to confirm the field usability of “Joyful Middle School History Class” and investigate the discourse inherent in it. The guidebook includes the discourse of peace, human rights, and democracy in the national discourse. The students recognize Japan’s wrongdoing in the past and think over what kind of nation they should build in the future, learning the history of Japan.
“Joyful Middle School History Class” also proposes interaction-rich lessons between the teachers and students. Those lessons are led by the teachers’ questions, but the teachers do not ask questions about knowledge itself but present materials to the students, encouraging them to imagine with the materials. Thus interactions happen like everyday conversations between them. Such a method will further promote the students’ participation in lessons.
In short, South Korea will need to develop a lesson guidebook like “Joyful Middle School History Class” so that many teachers can share a lesson design plan to make diverse discourses fun to learn. Then history education will be able to make further contributions to the practice of peace, human rights, and democracy.
In South Korea, teacher group on history education have made “work books” to improve lessons, but “work books” are merely another teaching material to supplement the content of lessons. In the end, what is important is a lesson. “Joyful Middle School History Class” is a lesson guidebook to change lessons. There is a need to consistently develop such lesson guidebooks and distribute them to teachers in the field in future.

#역사교육자협의회 #즐거운 중학 역사 #わかってたのしい中學社會科歷史の授業 #수업 안내서 #일본의 역사교육 #조선통신사 #History Educationalist Conference of Japan #Joyful Middle School History Class #class guide book #Japanese history class #Joseon TongShinSa

참고문헌 (25)

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1. [기타자료] - / 2013 / 《동아일보》. 2013. 4. 26

2. [기타자료] - 교육부 / 1997 / 제7차 교육과정(교육부 고시 제1997- 15호)【별책】7

3. [단행본] - 국사편찬위원회 / 2006 / 중학교 국사 / 교학사

4. [단행본] - 국사편찬위원회 / 2006 / 고등학교 국사 / 교학사

5. [단행본] - 손승철 / 2012 / 고등학교 동아시아사 / 교학사

이 논문의 저자 정보

전병철

소속기관 한국교원대학교

주요연구분야 인문학 > 역사학 사회과학 > 교육학

논문수 5 이용수 141

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