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Recently, there are several prospects for the coming era of unified Korea. This paper is a discussion of the language and literature policy in preparation for the unification Korea.
There are three prerequisites for this discussion.
First, it should be a policy for the "reunification Korea" rather than the "unified Korea". Second, it should be the policy for "Ready" rather than "Preparation". Third, it should be recognized by the "Heterogeneity recognized" rather than " Homogeneous secure".
The following is; the nature and orientation of the language and literature education in preparation for unification Korea.
First, the nature of the language education in unification Korea is not nominally unified only the appropriateness of unity. And it should be communication-oriented, not nationality-oriented.
It is not much different aspects in anguages of South and North Korea. Therefore, it is important to consider in "Public about Language(言 衆)" of literary education policy.
But It is much different aspects in literature of South and North Korea. Therefore, it is important to consider in "Korean Teacher(敎師)" of literary education policy.
There are three prerequisites for this discussion.
First, it should be a policy for the "reunification Korea" rather than the "unified Korea". Second, it should be the policy for "Ready" rather than "Preparation". Third, it should be recognized by the "Heterogeneity recognized" rather than " Homogeneous secure".
The following is; the nature and orientation of the language and literature education in preparation for unification Korea.
First, the nature of the language education in unification Korea is not nominally unified only the appropriateness of unity. And it should be communication-oriented, not nationality-oriented.
It is not much different aspects in anguages of South and North Korea. Therefore, it is important to consider in "Public about Language(言 衆)" of literary education policy.
But It is much different aspects in literature of South and North Korea. Therefore, it is important to consider in "Korean Teacher(敎師)" of literary education policy.
목차
1. 서론
2. 통일 시대 어문 교육 논의를 위한 몇 가지 전제
3. 통일 시대를 위한 어문 교육의 성격과 지향
4. 결론
참고문헌
참고문헌 (22)
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1. [학술지(정기간행물)] - 김성수 / 2010 / 남북한 현대문학사 인식의 거리 -북한의 일제 강점기 문학사 재검토 / 민족문학사연구 (42) : 74 ~ 98
2. [보고서] - (주)라임글로브 / 2013 / 북한이탈주민의 문화생활 향상을 위한 실태조사 및 기본계획 수립 연구용역 최종보고서
3. [학술지(정기간행물)] - 고창운 / 1999 / 민족 통일과 남북한의 언어 이질감 해소를 위하여 / 한말 연구 (5) : 2 ~
4. [학술지(정기간행물)] - 김범수 / 2008 / 인권과 공동체주의: 공동체주의의 인권 개념해석을 중심으로 / 인권과 정치사상 : 48 ~ 50
5. [학술지(정기간행물)] - 김병찬 / 2008 / 남한과 북한의 교사양성 과정 비교 연구 / 통일정책연구 17 (1) : 143 ~ 179
2. [보고서] - (주)라임글로브 / 2013 / 북한이탈주민의 문화생활 향상을 위한 실태조사 및 기본계획 수립 연구용역 최종보고서
3. [학술지(정기간행물)] - 고창운 / 1999 / 민족 통일과 남북한의 언어 이질감 해소를 위하여 / 한말 연구 (5) : 2 ~
4. [학술지(정기간행물)] - 김범수 / 2008 / 인권과 공동체주의: 공동체주의의 인권 개념해석을 중심으로 / 인권과 정치사상 : 48 ~ 50
5. [학술지(정기간행물)] - 김병찬 / 2008 / 남한과 북한의 교사양성 과정 비교 연구 / 통일정책연구 17 (1) : 143 ~ 179
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