Building Connected Turns in Pedagogical Interaction : Nonnative Discourse Construction :Nonnative Discourse Construction

Hye-Kyung Yu; Yo-An Lee

doi:10.17154/kjal.2015.06.31.2.111

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자료유형: 학술저널

저자정보: Hye-Kyung Yu (Sogang University) Yo-An Lee (Sogang University)

저널정보: 한국응용언어학회 응용언어학 응용언어학 제31권 2호

발행연도: 2015.6

수록면: 111 - 137 (27page)

DOI: 10.17154/kjal.2015.06.31.2.111

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There is an increasing demand for fluent nonnative speakers of English who can perform a variety of discourse tasks across various professional fields, whether it is making arguments, narrating stories, describing things or giving instructions. What is common to these tasks is that they are performed through long stretches of speech?namely, connected discourse. The present study is designed to trace the process by which nonnative speakers produce multiple turns in contingent conversational interactions. The data were drawn from one-on-one tutoring sessions between native tutors and nonnative tutees in the writing center of a private university in South Korea. Nine tutoring sessions were recorded and transcribed according to the conventions of conversation analysis (CA). These analyses demonstrated, first, that in producing multiple turns, nonnative tutees seemed to carry out a variety of contingent tasks, such as offering background information on their writing, describing characters in the stories, explaining concepts or illustrating concepts. Second, the analyses showed two ways in which nonnative speakers build multiple turns, as they answer the tutors’ questions. The pedagogical implications are also discussed.

#connected discourse #multiple turn #nonnative speakers #contingency

참고문헌 (2)

참고문헌 신청

Yo-An Lee, Seonghee Choi, Jeongsoon Joh. Reevaluating Advanced Speaking Proficiency for Korean Teachers of English. 응용언어학. 2009

Yujong Park. Initiating Topics Through Unfinished Turns in Non-native Speaker English Conversations. 응용언어학. 2015

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