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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이원미 (경성어린이집) 권연희 (부경대학교)
저널정보
한국수산해양교육학회 수산해양교육연구 수산해양교육연구 제27권 제5호 (통권 제77호)
발행연도
2015.10
수록면
1,252 - 1,264 (13page)

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This study examined the moderating and mediating effects of teacher-child conflict relationship among child’s language ability, emotional regulation and peer victimization. The participants were 152 children(77 boys, 75 girls) and 14 preschool teachers. The teachers completed rating scales to measure the child’s emotional regulation, peer victimization and teacher-child relationship. Child’s language ability was assessed by researcher using PRES(Preschool Receptive-Expressive Language Scale). The collected data were analyzed using Pearson correlations and hierarchical multiple regressions. Results showed that peer victimization was related to child’s language ability, emotional regulation and teacher-child relationship. Hierarchical aggression analysis indicated that the interaction of child’s receptive language ability and teacher-child conflict relationship predicated peer victimization. Child’s language ability, whose demonstrated a lower teacher-child conflict relationship, was significantly with peer victimization. In addition, the association between a child’s emotional regulation and peer victimization was partially mediated by teacher-child conflict relationship.
#Emotional regulation #Language ability #Peer victimization #Teacher-child relationship

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
References

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