개정 기본교육과정에 따른 특수학교 과학과 수업관찰 분석

최미영

doi:10.21184/jkeia.2016.10.10.5.171

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자료유형: 학술저널

저자정보: 최미영 (서원대학교)

저널정보: 한국엔터테인먼트산업학회 한국엔터테인먼트산업학회논문지 한국엔터테인먼트산업학회논문지 제10권 제5호

발행연도: 2016.10

수록면: 171 - 184 (14page)

DOI: 10.21184/jkeia.2016.10.10.5.171

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본 연구는 장애학생 과학과 지도의 특징 및 문제점을 알아보기 위해서 개정 기본교육과정에 따른 특수학교 과학과 수업을 관찰하였다. 그리고 일반적인 수업 분석 준거 중 교육과정 및 교과내용(수업내용) 측면에서 수업을 분석하였고, 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사는 장애학생들이 정확하고 유의미한 과학내용을 경험·학습할 수 있도록 과학 개념과 과정을 긴밀하게 확인하여 설명하지 못하였다. 둘째, 교사는 개별 장애학생들의 특수맥락적 상황에 적절하게 교수내용을 구조화시켜 지도하였다. 셋째, 교사는 장애 학생들이 습득하기 어려운 과학개념을 언어적 표현 및 일상생활과 연관시켜 그들의 과학 학습의 동기와 긍정적인 태도를 유발하였다. 넷째, 과학적인 의사소통과 담론은 읽고 쓰기가 가능한 특정 장애학생들에게만 주로 나타났으며 서로의 의견을 교환하는 정도는 매우 낮았다.
이러한 결과를 바탕으로 특수학교 과학 수업 개선을 위한 ‘좋은 수업’의 방향을 모색하였다.

#Revised Special School Curriculum #Instruction Observation #Instruction Analysis #Science In Special School #Students with Disabilities #개정 기본교육과정 #수업관찰 #수업분석 #특수학교 과학과 #장애학생

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[학술지(정기간행물)] - Brophy, J. E / 1982 / How teachers influence what is taught ands learned in classrooms / The Elementary School Journal 83 (1) : 1 ~ 13

[학술지(정기간행물)] - 홍미화 / 2003 / 초등학교 사회과 교실 수업의 사례분석 / 사회과학교육연구 6 : 17 ~ 49

[학위논문] - 최민정 / 2005 / 정신지체 특수학교 초등부 과학 교과교육 실태 조사 / 석사 / 성균관대학교 교육대학원

[보고서] - McREL / 1999 / Exemplary teaching practice: a roadmap to professional practice. McREL, Colorado statewide systematic initiative for mathematics and science

[학술지(정기간행물)] - 정은영 / 2006 / 정신지체 특수학교 과학수업을 통한 특수교사의 교육과정 실행 연구 / 특수아동교육연구 8 (3) : 253 ~ 281

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