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한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제16집 제2호
발행연도
2015.6
수록면
29 - 50 (22page)

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본 연구는 어떻게 학생들이 비판적 다문화 미술교육을 통해 타자에 대한 편견과 차별을 감소할 수 있을지에 대해 구안해 보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 문화와 문화적 정체성, 권력, 그리고 미술의 역할에 대해 고려, 이를 통해 비판적 다문화 미술교육의 프레임을 논의하였다. 학습자들이 비판적 사고과정을 근간으로 한 다문화 미술교육을 통해 타자에게서 문화적 정체성의 복합성과 이에 얽힌 차별적 사회 구조적 요인에 대해 직면, 이해하고, 사회정의를 위해 주체로서 행동하게끔 하는 안을 모색했다. 본 연구는 모든 학생을 대상으로 타자에 대한 차별과 편견을 줄이려는 안을 모색함에 있어 패러다임의 전환을 고민하는 다문화 미술교육가들에게 또 하나의 비전을 더하는 데 의의가 있다.
#intersectionality #사회정의 #power #social justice #문화적 정체성 #비판적 사고 #knowledge #접합 #지식 #critical multicultural art education #권력 #비판적 다문화 미술교육 #critical thinking #cultural identity

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