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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이상수 (아주대학교)
저널정보
한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 평생학습사회 평생학습사회 제13권 제1호
발행연도
2017.2
수록면
25 - 48 (24page)
DOI
10.26857/JLLS.2017.02.13.1.25

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

교사실천공동체 성장 과정에 나타난 확장학습 경험에 관한 사례연구
이상수 평생학습사회 2017.02 학술저널

2016

교사실천공동체 구성원들의 확장학습 경험 사례연구 : 교사선교회(TEM)를 중심으로
이상수 교육 2016.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구는 교사실천공동체의 성장 과정에 나타난 구성원의 확장학습 경험의 의미를 밝히기 위하여 수행하였다. 구성원이 자발적으로 참여하여 교사실천공동체를 형성하고, 그들이 직면하는 문제를 해결하기 위하여 활동체계를 확장하여 사회적 참여까지 나아간 확장학습 경험에 초점을 맞추어 탐색하였다.
연구자는 이를 위하여 교사실천공동체 중 하나인 ‘교사선교회(Teachers Evangelical Mission: TEM)’에 참여했던 구성원의 경험에 대한 질적 사례 연구를 수행하였다. 교사선교회가 실천공동체로서 성장하는 과정에서 나타난 구성원의 확장학습 경험의 의미는 다음과 같다. 첫째로 교사선교회의 양육모임은 참여하는 구성원이 학습 주체로 깨어나고 성장하는 모판의 역할을 하였다. 이렇게 성장한 구성원은 분화된 다양한 활동에 참여하면서 서로 연결되었다. 이는 ‘관계 맺기’ 경험의 양상으로 나타났다. 둘째로 교사선교회의 리더는 새로운 지역과 영역에서 양육모임을 실천하였고, 그 경험을 공동체 내의 다른 구성원과 공유하였다. 이러한 경험은 다양하게 확대 재생산되어 ‘함께 배우기’ 경험의 양상으로 나타났다. 셋째로 교사선교회 구성원은 그들이 직면한 문제를 해결하는 과정에서 기존의 활동체계를 뛰어넘어 교육마을이라는 새로운 활동체계를 만들었다. 이는 공동체 내부의 문제를 해결함과 동시에 사회적 필요의 접점을 찾는 ‘경계 넘기’ 경험의 양상으로 나타났다. 이는 공동체가 생산한 지식을 외부 세계로 확장하려는 정당화의 과정이었다.
#교사실천공동체 #확장학습 #관계 맺기 #함께 배우기 #경계 넘기 #teacher's community of practice #expansive learning #make connections #learning together #crossing boundaries

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 교사선교회 사례를 통해 본 실천공동체 성장 과정
Ⅴ. 교사실천공동체 구성원의 확장학습 경험의 특성
Ⅵ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (24)

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[학술지(정기간행물)] - 권인탁 / 2008 / 문화역사적 활동이론(Cultural-Historical Activity Theory)을 활용한 평생학습도시의 발전전략 / 평생교육학연구 14 (2) : 1 ~ 29 dbpia [학술지(정기간행물)] - 김경희 / 2011 / 지식사회에서의 평생학습이론의 지향점: 엥스트롬의 확장학습이론(Expansive Learning Theory)을 중심으로 / 평생교육학연구 17 (4) : 293 ~ 321 dbpia [학술지(정기간행물)] - 박상옥 / 2009 / 지역사회 실천조직으로서 학습동아리에서의 학습과정 - 부천 생태안내자 모임 ‘청미래’를 중심으로- / 평생교육학연구 15 (1) : 225 ~ 259 dbpia [학술지(정기간행물)] - 박지영 / 2011 / 일터에서의 지식창출활동에 관한 질적 사례 연구: 활동이론을 통한 P사 S팀의 사례 분석 / Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE) 14 (4) : 119 ~ 150 google schola [학술지(정기간행물)] - 유영만 / 2006 / ‘단순한’ 학습의 ‘복잡성’: 복잡성 과학에 비추어 본 학습 복잡계 구성과 원리 / Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE) 9 (2) : 53 ~ 96 google schola

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