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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제14권 제5호
발행연도
2010.10
수록면
261 - 286 (26page)

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본 연구의 목적은 스케폴딩 전략을 사용하여 그림이야기책을 만드는 과정에서 유아들이 어떻게 반응하는지를 밝혀보고자 하는데 있다. 스케폴딩 전략은 과제완성, 과제지향, 방항유지의 순서로 적용하여, 상호작용에서 유아들이 점차 능력을 갖추게 되면 교사의 역할은 점진적으로 줄여 나갔다. 연구 대상은 만 3, 4, 5세 혼합연령학급의 유아 14명이며, 실시 기간은 4주였다. 연구 결과, 초기에 유아들은 우리가 어떻게 그림이야기책을 만들 수 있느냐는 다소 회의적인 반응을 보였지만, `자신감의 씨앗을 뿌리다` `자신감의 새싹이 움돋다. `자신감의 싹 이 자라다` 자신감의 꽃이 피다`와 같이 유아들의 자신감이 점차 신장하는 방향으로 변화되었다. 활동의 주체는 교사에서 유아로 옮져갔으며, 방향유지 스케폴딩 전략에 가까울수록 유아는 더욱 더 능동적인 학습의 주체자가 되었다.
#scaffolding #그림이야기책 #스케폴딩 #scaffolding strategies #스케폴딩 전략 #picture story books

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1. [학위논문] - 권영숙 / 2008 / 큰 책 접근법이 유아의 어휘력 및 이야기 구성력에 미치는 영향 / 석사 / 경남대학교 교육대학원 google schola 2. [학위논문] - 김덕건 / 1998 / Scaffolding 유형과 집단 형태가 유아의 ZPD 이행수준에 미치는 효과 / 박사 / 계명대학교 대학원 google schola 3. [학위논문] - 김숙영 / 2003 / 그림이야기책 만들기 활동경험이 유아의 이야기 구성력에 미치는 영향 / 석사 / 한국교원대학교대학원 google schola 4. [학위논문] - 김정섭 / 1994 / 또래협력이 아동의 추론능력 발달에 미치는 영향 / 석사 / 부산대학교 대학원 google schola 5. [학위논문] - 김혜선 / 2001 / 이야기나누기 활동과 프로젝트 활동에서의 교사와 또래의 Scaffolding(교육적 지원체계) 분석 / 박사 / 경희대학교대학원 google schola

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