학교폭력 관련 교육에 대한 유아교사의 인식과 요구 분석

곽현주; 김명하

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자료유형: 학술저널

저자정보: 곽현주 김명하

저널정보: 한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제20권 제4호

발행연도: 2016.8

수록면: 217 - 236 (20page)

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본 연구의 목적은 유아교사의 학창시절 학교폭력 경험, 유아교육기관의 학교폭력에 대한 유아교사의 인식, 학교폭력 관련 교육에 대한 유아교사의 요구를 분석하여 학교폭력 관련 연구의 기초자료를 제공하는데 있다. 이를 위해 서울시 소재 유아교육기관에 재직 중인 유아교사192명(유치원교사 93명, 어린이집교사 99명)을 연구대상으로 하였다. 연구에서 밝혀진 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학교폭력을 경험한 교사는 전체의 63.0%로, 유치원교사가 피해, 가해, 방관 경험에서 어린이집교사에 비해 폭력경험이 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 유아교육기관에서 발생하는 폭력에 대해 68.7%의 교사가 심각한 것으로 인식하였으며, 어린이집교사가 유치원교사보다 더 심각하게 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학교폭력 관련 교육은 2시간, 역할극 및 워크숍을 통한 교수학습방법을 선호하는 것으로 나타났다. 넷째, 학교폭력 관련 교육내용에 있어서는 ‘가해 및 피해 학생의 조치 및 사후관리’ 등 실제적방법론에 대한 요구가 가장 높은 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 유아교사를 위한 학교폭력관련 직무교육의 내용 및 운영에 대한 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

The purpose of this study wasto provide a basis for school violence-related research by analyzing school violence experience, recognition of teachers on school violence in early childhood education, and needs of early childhood teachers in school education by violence. The participants were 192 teachers being served in Early Childhood Education institutions in Seoul. The data were analyzed by the SPSS 19.0 statistical program. The findings of this study areas follows: First, more than half of early childhood teachers had the experience of school violence. Kindergarten teachers experienced more violence than nursery teachers. The peer rejection phenomenon and verbal violence were the predominant types of school violence regardless of their position as victim, subject, or bystander. Second, 68.7% ofearly childhood teachers think that school violence in an early childhood setting is serious. The severity showed that nursery teachers recognize more seriously than a kindergarten teacher. They considered the teachers as the subjects of the school violence, with a high frequency of verbal violence. The pre-service teachers also think that the experience of school violence a teacher had in his or her student days may have a negative impact on the role as a teacher. The third finding is that the early childhood teachers responded positively to gender needs and effects on school violence-related training. And they think that preventive measures against school violence should be taken by introducing them into the curriculum as activities such as workshop and role playing, by spending 2 hours per session. Fourth, they seek information which can be utilized in classrooms such as continuing care of the victims and the subjects and giving the person who had the experience of school violence medical treatment. And they want to emotion aspects such as self-reflection, communication, consultation followed that. It is expected that this study can provide basic information about the content and operation of school violence-related job training for kindergarten teachers.

#kindergarten teachers training #school violence in early childhood #유아교육기관의 학교폭력 #유아교사 교육

참고문헌 (30)

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[학위논문] - 고진희 / 2009 / 학교폭력 가해자와 피해자의 정신건강 비교연구 / 석사 / 한남대학교 대학원

[학술지(정기간행물)] - 곽현주 / 2014 / 학교폭력예방의 이론과 실제 교과와 관련한 예비유아교사의 인식과 요구 분석 / 유아교육학논집 18 (6) : 263 ~ 281

[기타자료] - 교육부 / 2014 / 교원자격검정 관련 법령 및 행정규칙의 일부 개정 / 교육부

[보고서] - 교육부 / 2015 / 학교폭력 실태조사 결과 보고서

[보고서] - 교육부 / 2016 / 인성교육 5개년 종합계획

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