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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국교육인류학회 교육인류학연구 교육인류학연구 제20권 제3호
발행연도
2017.1
수록면
67 - 102 (36page)

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이 연구는 초등교사의 학교폭력 사안처리 경험과 그 의미를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 학교폭력 사안처리 경험이 있는 초등교사 3명을 대상으로 내러티브 탐구방법을 통해 알아보았다. 연구자는 세 교사와 학교폭력 사안처리 과정을 지속적으로 공유하고 끊임없이 상호작용하는 관계맺음 속에서 서로의 경험을 탐구하였다. 세 교사에게 학교폭력 사안처리 과정은 어느 누구의 진심도 알아차릴 수 없을 만큼 힘든 경험이었다. 교사에게 수많은 상처를 주었으며, 시간이 지나도 쉽게 사라지지 않았다. 또한 교사에게 고민과 갈등을 일으키게 하는 두려운 일이었다. 이로 인해 세 교사는 시간, 에너지, 신뢰감, 자신감, 정체성 등의 상실을 경험하였다. 이 상실 경험은 세 교사에게 자신의 삶을 돌아보게 하였고, 교사로서 자기 존재에 대한 의미를 성찰하게 하였다. 학교폭력 사안처리 과정에서 세 교사가 경험한 상처와 상실의 의미를 바탕으로, 교사의 삶과 존재에 대한 의미 있는 논의가 이루어지기를 기대한다.
#초등교사 #학교폭력 사안처리 경험 #내러티브 탐구 #상처 #상실 #elementary school teachers #narrative inquiry #experiences in the process of school violence #wound #loss

목차

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참고문헌 (30)

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Chrestman, K. R. / 1999 / Secondary traumatic stress:Self-care issue for clinicians, researchers, and educators / Sidran Press google schola Clandinin, D. J. / 2000 / Narrative inquiry: Experience and story in qualitative research / Jossey-Bass google schola Clandinin, D. J. / 2015 / 내러티브탐구의 이해와 실천 / 교육과학사 google schola Creswell, J. W. / 2015 / 질적 연구방법론 : 다섯 가지 접근 / 학지사 google schola Fiorini, J. J. / 2014 / 슬픔과 상실을 겪은 아동?청소년 상담 및 사례 / 학지사 google schola

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