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한국컴퓨터교육학회 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 한국컴퓨터교육학회 2016년도 동계학술발표논문지 제20권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
77 - 80 (4page)

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2015 개정 교육과정에 따라 2018년부터 순차적으로 교육과정에 컴퓨터 프로그래밍 교육이 도입될 예정이다. 전국의 모든 초등학교 및 중학교 학생들에게 프로그래밍 교육을 도입하기 위해 현재 다양한 준비가 이루어지고 있다. 본 연구는 학생들에게 효과적인 프로그래밍 학습 환경을 제공하기 위한 방안으로 다양한 교수학습 방법에 따른 교육 효과를 분석하고자 했다. 프로그래밍 교육 관련 논문을 수집 하여 교수학습 방법 별로 메타 분석을 실시했다. 분석 결과 첫째, 교수학습 방법을 논문에 구체적으로 표기한 집단이 표기하지 않은 집단에 비해 효과 크기가 높게 나타났지만, 통계적으로 유의한 차이는 없다. 둘째, 교수학습 방법중에서 안내된 발견학습이 가장 높은 효과 크기를 보였고, 그 다음으로 대화식 교수법, PBL과 CPS, 스토리텔링, Pair Programming 순으로 나타났고 통계적으로 유의한 차이를 보였다.

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