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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 미래영어영문학회 영어영문학 영어영문학 제23권 제3호
- 발행연도
- 2018.8
- 수록면
- 297 - 320 (24page)
- DOI
- 10.46449/MJELL.2018.08.23.3.297
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The purpose of this study is to investigate the effect on the method of critical literacy which enhances awareness and willingness of reading by employing problem-posing questions. However, in the Korean educational system, critical literacy is not quite pervasive so that the possibility of accepting the writer’s ideology, thought, and ideas in the text is indicating densely. In order not to admit them as they are, it is efficient for readers to develop critical literacy. Especially, in the case of young readers who do not discriminate between right and wrong texts, the teachers’ roles to educate critical literacy can be identified with perceiving how to select good books. Since all books include the authors’ intention and improper thoughts such as biases, and gender and racial stereotypes, receiving them indiscriminately can occur the risk which makes readers not develop their capabilities of reading literacy and take on passive attitudes. Thus, critical literacy can be the path to shed light on readers not only to develop the capability of discerning the texts but also to be active agents thinking, scrutinizing and disputing messages in the texts.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 크리티컬 리터러시를 활용한 텍스트 분석
Ⅳ. 결론
참고문헌
Abstract
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