예비유아교사의 학업적 자기효능감과 회복 탄력성이 교직 전문성 인식에 미치는 영향

배재현

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자료유형: 학술저널

저자정보: 배재현 (대구과학대학교)

저널정보: 한국산학기술학회 한국산학기술학회 논문지 한국산학기술학회논문지 제20권 제3호

발행연도: 2019.3

수록면: 149 - 156 (8page)

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본 연구는 예비유아교사를대상으로 학업적 자기효능감과 회복탄력성이 교직전문성인식에 미치는영향을 살펴봄으로써, 교직전문성을 높이기 위한 실천적 함의를 제공하는 데 목적이 있다. 이를 위해 예비유아교사 313명에 대한 설문조사 자료를 토대로 SPSS Win 프로그램을 이용하여 다변량분산분석과 다중회귀분석을 실시하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기조절 효능감은 학년과 보육실습유무에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 통제성과 사회성, 긍정성은 학년과 보육실습유무에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 교직 전문성 인식은 학년, 보육실습유무에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 넷째, 자기조절 효능감과 과제 난이도 선호는 교직 전문성 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 자기조절 효능감과 과제 난이도 선호가 높을수록 교직 전문성 인식이 높아지는 것으로 나타났다. 마지막으로, 긍정성과 통제성도 교직 전문성 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 긍정성과 통제성이 높을수록 교직 전문성 인식이 높아지는 것으로 나타났다. 이에 본 연구는 예비유아교사들의 교직 전문성 인식을 높이기 위한 방법으로 자기조절 효능감과 과제 난이도, 긍정성과 통제성을 높이는 것이 필요함을 시사한다.

#Academic Self-efficacy #Perception of Professionalism #Pre-Service Early Childhood Teacher #Resilience #Self-Regulatory Efficacy

참고문헌 (33)

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S. R. Song, Perception of Kindergarten Teachers Teaching Professionalism and Teacher Evaluation for Professional Development, Korea Journal of Early Childhood Education, vol. 17, no. 2, pp. 51-77, 2015.

G. H. Go, A Study of the Performance of Self-Inspection by Private Kindergarten Teachers and the Development of Education Professionalism, Kyung-Nam University, 2013.

S. H. Lee, Y. H. Kim, Educational Climate of Child Care Centers, Professionalism of teachers and Quality of Child Care Curriculum Implementation, Journal of Korean Association of Child Care & Education, vol. 9, no. 3, pp. 75-93, 2013.

Y. G. Lee, Kyo-Su, A Little view on Dept. of Early Childhood Education in College. cited Dec. 12. 2018. http://www.kyosu.net/news/articleView.html?idxno=4312 9 H. S. Park, J. J. Kim, An Analysis of the Influence of the Social Support Environment for Child Care Teachers upon Their Organizational Dedication and Awareness of Professionalism, Journal of Early Childhood Teacher Education, vol. 14, no. 4, pp. 145-164, 2010.

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