협동학습에서 유아의 인지수준이 창의성에 미치는 영향

이수련

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이수련

저널정보: 한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제29권 제1호

발행연도: 2009.1

수록면: 57 - 82 (26page)

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본 연구는 만 5세 유아에게 협동학습을 실시하였을 때 개별학습에 비해 창의성에 미치는 영향이 어떠한가를 알아보고 유아의 인지수준 상위와 하위집단에서 창의성의 효과가 어떻게 나타나는지를 알아보고자 하는 데 목적이 있다. 연구대상은 만 5세 유아들로 협동학습 32명, 개별학습 32명 총 64명이고 11주간 35회의 활동이 진행되었다. 연구 결과, 협동학습은 개별학습에 비해 창의성에 유의미한 효과가 있었으며 하위요인에서 정교성, 종결에 대한 저항, 제목의 추상성, 독창성의 순으로 효과를 나타냈고 유창성에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 유아의 인지수준 상위와 하위 집단은 모두 협동학습이 개별학습보다 창의성에서 유의미한 효과가 나타났는데, 협동학습 집단내의 인지수준 상위와 하위 간 효과의 차이는 유의미하지 않았다. 이는 협동학습이 인지수준이 높거나 낮은 것에 큰 영향을 받지 않고 유아의 창의성에 효과적이라는 것을 의미한다.

#협동학습 #인지수준 #창의성 #cooperative learning #intelligent level #creativity

참고문헌 (36)

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Annarella,L.A / 2000 / Making creativity and imagination part of the curriculum.IL:ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education / ERIC Document Reproduction Service

Arce,E / 2000 / Curriculum for young children:An introduction / Delmar

Battistich,V / 2003 / Fostering social development in preschool and the early elementary grades through cooperative classroom activities.In Cooperative learning: The social and intellec

Carroll,E / 2007 / Individual and group contingencies in cooperative learning at the collegiate level / Behavior Analyst Today 8 (3) : 298 ~ 306

Forrest,A / 2006 / Use of roles in cooperative learning groups.In Culminating experience action research projects Vol. 8(1) / The University of Tennessee at Chattanooga, College of Heal

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