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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제26권 제6호
발행연도
2006.1
수록면
287 - 310 (24page)

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가장놀이에 대한 교사교육이 교사의 놀이교수 효능감 및 놀이 교수 개입 유형과 유아들의 가장놀이 사회적 수준 발달에 어떠한 영향을 미치는지를 밝히고자 하였다. 연구대상은 만 4세 학급의 놀이 교수 효능감이 낮은 교사 2명과 담임 학급 유아 60명이다. 가장 놀이에 대한 교사교육 실시 전과 후, 교사의 놀이 교수 효능감을 검사하였고, 대상아동관찰법을 사용하여 쌓기와 역할놀이 영역의 유아의 가장놀이 사회적 수준과 그에 대한 교사의 놀이 개입을 관찰하였다. 연구결과, 가장놀이에 대한 교사교육을 받은 교사는 놀이 교수 효능감 점수가 향상되었으며, 유아들의 가장놀이 사회적 수준을 발달시키는 놀이 교수 개입의 빈도가 높아지고, 확장, 지원하는 방법으로 개입하는 것으로 나타났고, 그 결과, 유아들의 가장놀이 사회적 수준이 향상되는 것으로 나타났다.
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/ 1933 / A restatement of relation of reflective thinking to the educative process google schola / 1980 / Decentration and integration of play in the second year of life 51 : 171 ~ 178 google schola / 1981 / From exploration to play:A cross-sectional study of infant free play behavior 17 : 630 ~ 639 google schola / 1981 / Pretend play in childhood:An integrative review 52 (4) : 1095 ~ 1118 google schola / 1984 / Symbolic play:The development of social understanding google schola

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