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저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제23권 제2호
발행연도
2007.1
수록면
141 - 164 (24page)

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본 연구는 조작교구활동이 ADHD아동의 주의산만행동에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 이에 따라 주의산만행동을 보이는 것으로 진단된 만 8-9세 ADHD아동 3명을 대상으로 대상유아의 발달 특성과 흥미도를 고려한 조작교구활동(수학 교과 중심으로 구성)을 구안, 적용하고 그 효과를 빈도식 사건표집방법을 통한 직접관찰과 주의력결핍행동 교사 평정지를 통하여 검토하였다. 프로그램은 2006년 9월부터 11월까지 총 21회기(주 4회, 회기당 30분)에 걸쳐 이루어졌으며, 각 아동의 행동 변화 수준을 분석한 결과 다음과 같은 주된 결론을 얻었다. 첫째, 통합학급에서의 주의산만행동 빈도수는 A,B,C 아동 모두 기초선(각 평균 21.7회, 16.0회, 13.3회)에 비해 중재(15.8회, 12.1회, 7.6회)와 유지단계(10.3회, 8.7회, 4.3회)에서 빈도수가 감소한 것으로 나타나 조작교구활동의 효과를 확인할 수 있었다.둘째, 특수학급에서의 주의산만행동 빈도수는 통합학급에서만큼 큰 폭은 아니었지만 A,B,C 아동 모두 기초선(7.7회, 10.4회, 5.9회)에 비해 중재(6.1회, 7.2회, 3.8회)와 유지단계(3.7회, 4.0회, 2.3회)에서 빈도수가 감소한 것으로 나타나 조작교구활동의 효과를 확인할 수 있었다. 이상의 연구 결과를 토대로 본 연구에서 구안, 적용된 조작교구활동은 발달장애아동의 주의산만행동에 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것이라 추론한다.
#조작교구활동 #발달장애아동 #주의산만행동. #Activity of Manipulatives #Children with ADHD #Attention-Deficient Behaviors.

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