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This paper explored how university students viewed flipped learning from their own perspectives. Using qualitative research methods, 5 students from a Computer Graphics course at a mid-scale university in Seoul were interviewed for this purpose. Researchers collected data about their learning experiences, emotions, and reflections about flipped learning in general and its components such as online materials, in-class activities, and instructor guidance. Research findings indicated that students were not so much conscious about the unfamiliarity of the class, the increased work load, nor the online lectures. They rather prioritized ‘what they could actually learn’ from the course, and thus defined flipped learning as a method which enabled students to constantly check and fill in the gaps in their learning through team-based activities and prompt feedback from the professor. A combination of students’ positive attitude and active participation in team-based activities, the overall atmosphere of the department which supported interactivity and collaboration, the professor’s emphasis on learning-by-doing and student-centered learning appeared to form their notions of flipped learning. The use of technology did not appear to heavily impact students’ conceptions of flipped learning. Researchers suggest that pedagogical beliefs of the professor, culture surrounding the learner, and the good match between the course content and instructional strategies are central for designing a successful flipped learning class.
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Bergmann, J. / 2012 / Flip your classroom: Reach every student in every class every day / International Society for Technology in Education
Bloom, B. / 1971 / Mastery learning / Holt, Rinehart, & Winston
Carey, S. / 1989 / ‘An experiment is when you try it and see if it works’ : A study of grade 7 students’ understanding of the construction of scientific knowledge / Inter
Choi, I. / 2005 / Scaffolding peer-questioning strategies to facilitate metacognition during online small group discussion / Instructional Science 33 : 483 ~ 511
Cook-Sather, A. / 2013 / Translating learners, researchers, and qualitative approaches through investigations of students’experiences in school / Qualitative Research 13 (3
Bloom, B. / 1971 / Mastery learning / Holt, Rinehart, & Winston
Carey, S. / 1989 / ‘An experiment is when you try it and see if it works’ : A study of grade 7 students’ understanding of the construction of scientific knowledge / Inter
Choi, I. / 2005 / Scaffolding peer-questioning strategies to facilitate metacognition during online small group discussion / Instructional Science 33 : 483 ~ 511
Cook-Sather, A. / 2013 / Translating learners, researchers, and qualitative approaches through investigations of students’experiences in school / Qualitative Research 13 (3
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