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The purpose of the present study is to explain the effects of academic self-efficacy, self-regulated learning
and online task value on academic achievement and learning transfer in corporate cyber education.
202 students who completed S corporate’s cyber courses in 2007 and responded to all survey participated
in this study. A hypothetical model was proposed, which was composed of academic self-efficacy, online task
value and self-regulated learning factors as prediction variables, and learning transfer as well as academic
achievement factors as outcome variables.
The results of this study through regression analysis as follows. First, learners’ academic self-efficacy,
self-regulated learning and online task value predict learners’ academic achievement significantly. Second,
except for academic self-efficacy, learners’ self-regulated learning and online task value predict on learners’
learning transfer significantly. Third, academic achievement plays a role as mediating value in predicting
academic achievement by online task. It implies that learners’ academic self-efficacy, online task value and
self-regulated learning which predict learners’ academic achievement and learning transfer should be considered
in developing strategies for the design and operation of cyber courses.
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참고문헌 (36)
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Baldwin,T.T. / 1988 / Transfer of Training：A Review and Direction for Future Research / Personnel Psychology 41 : 63 ~ 105
Bong,M. / 2001 / Role of Self-Efficacy and Task -Value in Predicting College Students' Course Performance and Future Enrollment Intention / Contemporary educational psycholo
Corno,L. / 1983 / The Role of Cognitive Engagement in Classroom Learning and Motivation / Educational Psychologist 18 (2) : 88 ~ 108
Eccles,J.S. / 1991 / Gender Differences in Sport Involvement：Applying the Eccles' Expectancy-value model / Journal of Applied Sport Psychology 3 (1) : 7 ~ 35
Ford,J.K. / 1992 / Factors Affecting the Opportunity to Perform Trained Tasks on the Job / Personnel Psychology 45 : 511 ~ 527
Bong,M. / 2001 / Role of Self-Efficacy and Task -Value in Predicting College Students' Course Performance and Future Enrollment Intention / Contemporary educational psycholo
Corno,L. / 1983 / The Role of Cognitive Engagement in Classroom Learning and Motivation / Educational Psychologist 18 (2) : 88 ~ 108
Eccles,J.S. / 1991 / Gender Differences in Sport Involvement：Applying the Eccles' Expectancy-value model / Journal of Applied Sport Psychology 3 (1) : 7 ~ 35
Ford,J.K. / 1992 / Factors Affecting the Opportunity to Perform Trained Tasks on the Job / Personnel Psychology 45 : 511 ~ 527
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