SIGT 프로그램을 통해 살펴본 영재 창의성 교육프로그램의 특성과 전망

이경화

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이경화

저널정보: 한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제8권 제2호

발행연도: 2009.1

수록면: 31 - 51 (21page)

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영재들의 창의성을 증진시키기 위하여 다양한 관점에서 교수-학습방법 및 원리에 대한 연구들이 진행되어 왔다. 그러나 우리는 실제 영재교육 현장에서 효과적으로 적용시킬 수 있는 교수-학습방법이 무엇인지에 대한 모색이 필요하다. 이를 위해서는 무엇보다도 먼저 영재들의 특성 및 창의성의 요인과 영재교육을 위한 교과 영역별 창의적 사고기법을 파악하고, 각각의 기능을 향상시키기 위해 어떤 적절한 학습경험이 제공되어야 하며 어떤 교육적 노력이 필요한지를 알아야 하겠다. 따라서 본 연구에서는 효과적인 영재교육을 위하여 영재 창의성 교육프로그램 개발을 위한 전망과 제언을 하는데 목적을 두고, 창의적 영재의 특성, 영재를 위한 창의성 계발의 방향, 영재의 창의성 교육을 위한 교수-학습모형과 방법을 탐색하며, 영재 창의성 교육프로그램의 사례로 SIGT 영재 창의성 교육프로그램을 살펴보고 이를 분석함으로써 향후 우리나라 영재 창의성 교육이 어떻게 발전되어야 하는 지에 관해 논의한다.

#다중지능 #MI) #유아 MI 프로그램 #MI검사 #재능계발 프로그램 #creativity #gifted creativity education program

참고문헌 (36)

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Betts,G / 1985 / The Autonomous Learner Model for the gifted and talented.Greeley / CO:Autonomous Learning Publications and Specialists.

Davis,G.A / 1997 / Identifying creative students and measuring creativity in: Handbook of gifted education / Allyn and Bacon. : 269 ~ 281

Feldhusen,J.F / 1993 / A conception of creative thinking and creativity training / In S.

G.Isaksen / / Nurturingand developing creativity: Emergence of a discipline / Norwood, NJ: Ablex.

Gallagher, J. J. / 1994 / Teaching the Gifted Child / Allyn & Bacon.

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