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저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제12권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
153 - 170 (18page)

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‘리더십’의 역량은 주로 학교장이 가져야 하는 것으로 생각한다는 오해에서 이 연구를 시작하게 되었다. 이 연구는 ‘교육과정 리더십’이 지니고 있는 개념을 분석한 것을 토대로 교육과정 리더십을 바라보는 관점을 세 가지로 나누어 해석하는 것이다. ‘교육과정’을 배움의 과정 즉, 앎의 과정으로, ‘리더십’을 ‘방향을 제시하는 능력’으로 정의하였을 때, 교육과정 리더십이 학교장뿐만이 아니라 교사에게도 있어야할 역량임을 알 수 있다. 이 연구에서 연구자는 교육과정 리더십을 학교장에게 요구되는 관점, 교사에게 요구되는 관점, 교육과정 주체 모두에게 필요한 상호작용적인 관점으로 나누어 대담자료를 해석하였다. 또한 이를 통해 연구자는 교육과정 리더십은 교육과정 수립 주체 모두에게 필요한 역량, 즉 상호작용적인 관점을 지녀야 한다는 결론에 도달하였다. 상호작용적인 관점에서 교육과정을 수립하기 위해서는 학교장과 교사는 교육과정 리더십을 발휘할 수 있는 역량, 교육과정을 운영하는 능력이 필요하다. 그리고 다양한 의견을 수렴할 수 있는 워크숍 및 연수 등의 보조적인 노력 또한 수반되어야 한다.
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목차

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참고문헌 (39)

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강경석 / 2008 / 학교장의 수퍼리더십과 교사의 셀프리더십이 교사의 학교조직몰입에 미치는 영향 / 교육행정학연구 26(3):181~209 dbpia 강연정 / 2011 / 고등학생의 자기관리와 리더십 계발을 위한 기독교코칭 프로그램 / 한국기독교상담학회지 22:11~34 google schola 권동택 / 2007 / 초등학교조직에서 학교장의 리더십과 교사의 팔로워십 간 관계에 미치는 LMX의 매개효과 / 초등교육연구 20(2):53~74 dbpia 나상일 / 1999 / 정보사회의 행정조직과 행정리더십의 요건 / 학술발표논문집 :687~710 google schola 문인규 / 2009 / 리더십 연구 경향 분석 및 제언 : 국내 행정학 분야 연구 논문을 중심으로 / 사회과학연구 20(2):21~46 dbpia

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