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최근 국내외 교육 개혁으로 인해 학교현장에서 형성평가 실천이 강조되어짐에 따라 이를 위한 구체적인 방안에 대한 논의가 필요하다. 본 연구의 목적은 최근 연구자들이 강조해온 형성평가 개념과 기능이 효과적으로 물리수업에서 실천될 수 있는 방안을 탐색하는 것이다. 이를 위해 물리수업에서 넓게 사용되고 있는 교수법인 동료교수법(Peer Instruction; PI)의 실천 사례를 분석하였다. 동료학습법에서 찾은 실천 방안은 첫째, 학습자가 지닌 물리 개념을 그대로 드러낼 수 있는 기회 제공, 둘째, 학급의 물리 개념 이해 수준을 고려한 수업 진행, 셋째, 학습자들 스스로가 물리 개념 학습의 중요성을 인식할 수 있는 기회 제공이다. 마지막으로 본 연구를 바탕으로 형성평가 실천에서 요구되어지는 교사교육 지원방안을 제안하였다.
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ARG / / Assessment for learning: 10 principles / Available on the Assessment Reform Group website
Beatty ID / 2006 / Designing effective questions for classroom response system teaching / American Journal of Physics 74 (1) : 31 ~ 39
Bell B / 1997 / Formative assessment and science education. Research Report of the Learning in Science Project (Assessment)
Black P / 2003 / Assessment for Learning Putting it into Practice / Open University Press
Black P / 2009 / Developing the theory of formative assessment / Educational Assessment, Evaluation and Accountability 21 (1) : 5 ~ 31
Beatty ID / 2006 / Designing effective questions for classroom response system teaching / American Journal of Physics 74 (1) : 31 ~ 39
Bell B / 1997 / Formative assessment and science education. Research Report of the Learning in Science Project (Assessment)
Black P / 2003 / Assessment for Learning Putting it into Practice / Open University Press
Black P / 2009 / Developing the theory of formative assessment / Educational Assessment, Evaluation and Accountability 21 (1) : 5 ~ 31
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