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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국멀티미디어언어교육학회 멀티미디어 언어교육 멀티미디어 언어교육 제21권 제4호
발행연도
2018.1
수록면
267 - 297 (31page)

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The present study introduces a new methodological framework that meets the emerging needs of coaching for foreign language learning. More specifically, this study presents technology-supported coaching as a viable methodological paradigm for facilitating autonomous foreign language learning in the upcoming new era where cutting-edge technology in artificial intelligence may significantly lower the burden of language teaching and training. To this end, this study first provides a historical sketch of how the traditional paradigm of teaching and training has shaped the current foreign language education landscape, and then points out some key limitations associated with approaches driven by the teaching-training combination. This is followed by a discussion of the conventional roles of language teachers and their new role as coaches with a focus on the communicative nature of language and learner agency. It is stressed that a language learning coach, rather than just a language teacher or trainer, is expected to play a central role in the future in fostering learners as active agents of communicative language use. Finally, four specific coaching process models are presented to help language coaching professionals implement coaching sessions in a technology-supported learning environment.

목차

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