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The purpose of this study is to develop a science writing program regarding bacteria for elementary school students and to identify whether it can be used not only for an instructional strategy but also for analyzing conceptual change in science education. For the study, a science writing model was composed of five processes: searching, writing activity, opinion sharing, rewriting, and assessment. by which the writing program was constructed with seven topics on bacteria for elementary students. A total of twenty four students of 6th graders in public elementary school were participated in this program implementation. Three students who achieved their own different conception were selected by the test for Bacteria conception after the program and their writing products were collected. Their three different conceptual change patterns through the entire intervention were compared. It turned out that science writing was appropriate to be represented students' conceptual change undergoing. Their conceptual change patterns had been even getting sophisticated and refined gradually. Science writing in elementary science classes makes it possible for non-scientific concepts to turn into scientific ones and also can be used as a assessment tool analyzing the processes of conceptual change. This program can be used not only as an effective instructional strategy but also a assessment tool which can analyze the level and the degree of learning through observing the process of continual sophistication and refinement.
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Davies, F. / 1984 / Reading for learningin the sciences / Oliver and Boyd.
Hand, B. / 2002 / Teachers implementingwriting-to-learn strategies in junior secondary science:A case study / Science Education 86 (6) : 737 ~ 755
Hand, B. / 2004 / Using a science writingheuristic to enhance learning outcomes from laboratoryactivities in seventh-grade science: quantitativeand qualitative aspects / Int
Hodson,D / 1993 / In science of rationale for multi culturalscience education / Science Education 28 (2-3) : 261 ~ 289
Keys, C. W. / 1999 / Using the science writing heuristic as tool for learningfrom laboratory investigations in secondaryscience / Journal of Research in Science Reaching 36
Hand, B. / 2002 / Teachers implementingwriting-to-learn strategies in junior secondary science:A case study / Science Education 86 (6) : 737 ~ 755
Hand, B. / 2004 / Using a science writingheuristic to enhance learning outcomes from laboratoryactivities in seventh-grade science: quantitativeand qualitative aspects / Int
Hodson,D / 1993 / In science of rationale for multi culturalscience education / Science Education 28 (2-3) : 261 ~ 289
Keys, C. W. / 1999 / Using the science writing heuristic as tool for learningfrom laboratory investigations in secondaryscience / Journal of Research in Science Reaching 36
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