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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국실과교육연구학회 실과교육연구 실과교육연구 제14권 제4호
발행연도
2008.1
수록면
225 - 242 (18page)

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본 연구의 목적은 프로그래밍 수업을 수강하는 대학생들의 학습전략과 학습유형을 조사하여, 이를 기초로 학습유형, 학습전략, 학업성취도 간의 관계를 살펴 보는 것이다. 연구 대상은 대전광역시 M대학의 2007학년도 1학기에 개설된 「자바 프로그래밍」교과목을 수강한 학생 50명이었다. 본 연구 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다. 첫째, 프로그래밍 수업 환경에서 사용하는 학습전략 수준은 전반적으로 높지는 않으며 특히 '시험전략', '시간관리'전략은 비교적 저조한 전략으로 나타났다. 둘째, 각 학습전략이 학습유형에 따라 유의미한 차이가 나타나는지를 살펴본 결과, '학습태도'전략을 제외한 나머지 학습전략은 학습유형에 따라 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 그러나 '학습태도'전략의 경우에는 F통계량값(F=2.835)의 유의확률(P=.048)이 유의수준( .05)에 비하여 작게 나타남으로써 학습유형에 따라 '학습태도'전략에는 유의미한 차이가 나타났다. 구체적으로 '학습태도'전략은 어떠한 학습유형 간에 차이를 보이는지 알아보기 위해 사후검정을 실시하였고 그 결과, '학습태도'전략은 분산자와 융합자 학습유형사이에서 유의미한 차이를 보였다. 셋째, 프로그래밍 수업환경에서 학습자들의 학업성취도는 학습유형에 따라 차이가 있는가를 조사한 결과, 학습유형에 따른 학업성취도에는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 넷째, 프로그래밍수업 환경에서 학습자의 학습전략과 학업성취도 간의 관계를 알아본 결과, '자기평가', '주의 집중'전략 의 이 두 가지 학습전략이 학업성취도에 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.
#학습유형 #학습전략 #학업성취도 #Learning Style #Learning Strategy #Academic Achievement

목차

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참고문헌 (22)

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