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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육·보육복지학회 유아교육·보육복지연구 유아교육·보육복지연구 제19권 제4호
발행연도
2015.1
수록면
129 - 154 (26page)

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본 연구는 서울 유아 교육복지특별지원사업에 참여한 유치원 교사의 참여동기 및 방법은 어떠하며 그참여가 교사에게 무슨 교육적 의미가 있는지 탐색한 연구이다. 서울 11개 지역교육청 중심으로 2011년부터 2014년까지 본 사업에 참여한 유치원에서 작성한 자체평가보고서를 질적으로 분석하였다. 연구 결과학급적응에 어려움을 겪는 취약계층 유아 개인에 대한 관심과 염려 그리고 기대라는 참여 동기를 가지고 교육복지 프로그램 강사와 대상 유아 부모 그리고 지역의 유아 관련 전문가들과를 소통하고 협력하였다. 이와 같은 교사의 참여가 교사에게 주는 교육적 의미는 첫째, 학급적응에 어려움을 겪는 유아에대한 다층적 이해 구성하기 둘째, 학급적응에 어려움을 겪는 유아와 상호작용하는 다양한 방법 공유하기, 셋째, 능동적인 학습자 되기 등으로 나타났다. 이와 같은 결과를 ‘연계적 전문가’와 ‘교사학습공동체’ 와 연관하여 논의하였다.
#서울 유아 교육복지특별지원사업 #교사학습공동체 #연계적 전문가 #주제분석 #the special educational welfare support plan for preschoolers in Seoul #learning community of teachers #connective expert #theme analysis

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참고문헌 (39)

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Abrahamson, M. / 1983 / Social research method / Prentice-Hall google schola Blank, J. / 2009 / Life in the village : Teacher community and autonomy in early childhood education center / Early Childhood Education Journal 36 : 373 ~ 380 google schola Bruner, J. / 1996 / The Culture of Education / Havard University Press google schola Cocoran, L. / 2000 / Mother and Child reunion / People 53 (2) : 68 ~ 71 google schola Cresswell, J. / 2005 / 질적연구방법론 : 다섯 가지 전통 / 학지사 google schola

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