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본 연구는 유아교육에서 사용하고 있는 아동중심교육 대신에 유아중심교육으로 표기를 하기 위한 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위해서 비판적 탐구(critical inquiry) 양식에 의해 아동중심교육의 개념을 분석하였고 아동중심교육으로 표기하고 있는 실태를 분석하였다. 그 결과 유아교육에서 아동중심교육은 내용 및 방법에서 아동에게만 집중될 때 과오를 범할 수 있음을 간과하였고 관습적으로 사용하고 있었다. 유아교육사상사적 측면에서 아동중심교육 대신에 유아중심교육으로 표기할 것을 제안하였다. 유아중심교육의 개념으로는 유아와 유아교사는 지식을 공유하면서 통합적․발현적 교육과정을 지향해야 하며, 유아교사는 권위를 사용하되 합리성을 함양할 수 있는 놀이 환경을 구성하는 것으로 제시하였다. 유아교육에서 유아중심교육이라는 표기방식을 사용하기 방안으로는 유아교육의 공동체가 논의의 장을 통해서 유아중심교육이라는 표기방식을 사용하는 문법체계를 마련하는 것이다.
목차
[요약]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동중심교육의 의미와 표기 실태
Ⅲ. 유아중심교육으로 표기를 위한 정당화 방안
Ⅳ. 요약 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (35)
참고문헌 신청
김규수. 1997. “아동중심교육의 개념적 고찰 : DAP에 대한 견해”. 『열린유아교육연
구』2(2): 49-68.
김은순. 2001. “유아중심의 동작활동 프로그램이 만 5세 유아의 창의성에 미치는 영
향”. 성신여자대학교 유아교육과 석사학위논문(미간행).
김희태․곽노의․백혜리. 2010. 『유아교육 철학 및 교육사』. 서울: 한국방송통신대학
교출판부.
나귀옥․김경희. 2008. “포스트모던 사회의 유아의 이해에 근거한 유아교육의 방향”.
『미래유아교육학회지』15(2): 353-376.
문혜옥․강명혜. 1995. “아동중심교육과정의 흐름에 대한 고찰”. 『경주전문대학논문
집』9: 333-354.
김은순. 2001. “유아중심의 동작활동 프로그램이 만 5세 유아의 창의성에 미치는 영
향”. 성신여자대학교 유아교육과 석사학위논문(미간행).
김희태․곽노의․백혜리. 2010. 『유아교육 철학 및 교육사』. 서울: 한국방송통신대학
교출판부.
나귀옥․김경희. 2008. “포스트모던 사회의 유아의 이해에 근거한 유아교육의 방향”.
『미래유아교육학회지』15(2): 353-376.
문혜옥․강명혜. 1995. “아동중심교육과정의 흐름에 대한 고찰”. 『경주전문대학논문
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