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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제19권 제3호
발행연도
2016.1
수록면
157 - 181 (25page)

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도덕과 교육에서 이상적인 평가의 모습은 일반적으로 ‘통합적 평가’라는 말로 요약되곤 한다. 도덕과에서의 통합적 평가란 도덕성을 설명하는 제반 측면들에 대한 통합 및 교수학습의 과정과결과에 대한 통합을 의미한다. 학교 현장에서는 이와 같은 통합적 평가를 가능하게 하는 수단으로 다양한 수행평가의 방법들을 활용하고 있다. 본 연구에서는 도덕과에서의 수행평가 방법으로서 액션러닝의 활용 가능성에 대하여 탐색해보았다. 액션러닝은 자신이 직면한 실제적 문제를 해결하기 위해 통찰력 있는 질문과 성찰, 실행을 지속적으로 강조한다. 또한 동료 학습자들과 함께문제를 해결해가는 과정에서 다양한 역량을 발휘해봄으로써 학습이 이루어지도록 한다. 이와 같은 액션러닝의 특징은 학습자의 활동이 중심이 되고, 도덕적 역량 및 기능의 발휘와 문제해결의과정을 강조하는 도덕 수업의 평가에 유용하게 활용될 수 있을 것으로 판단된다.
#도덕과 수행평가 #통합적 평가 #액션러닝 #performance assessment in moral education #integrated assessment #Action Learning

목차

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참고문헌 (21)

참고문헌 신청
교육부 / 2015 / 도덕과 교육과정. 교육부 고시 제2015-74호 [별책 6] google schola 김국현 / 2009 / 도덕과 평가의 원리와 실제 / 윤리철학교육 12:26 google schola 박수홍 / 2015 / 술술 풀리는 PBL과 액션러닝 / 학지사 google schola 서강식 / 2012 / 도덕과 평가 연구에 대한 고찰과 제언 / 도덕윤리과교육 (37):117~146 dbpia 서강식 / 2014 / 도덕과 프로젝트 교수-학습을 중심으로 한 도덕과 평가 방안 실천 연구 / 도덕윤리과교육 (43):97~116 dbpia

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