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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 교원교육 제23권 제4호
발행연도
2007.1
수록면
47 - 63 (17page)

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연구의 목적은 초등학교 국어교과서에 그림동화 도입을 제대로 하기위한 준비 과정으로, 그림동화에 대한 학생들의 반응을 분석하여 교육적 시사점을 얻는데 있다. 다매체시대 환경을 고려하여 인쇄매체인 그림동화와 영상매체인 영상그림동화가 각기 학생들의 문학 반응에 미치는 영향과 원리를 비교해 보았으며, 작품을 감상하는 전 과정과 감상 후에 내외적으로 나타나는 인지적정의적지각적인 반응도 검토해보았다.전주시 소재 초등학교 5학년 230명을 대상으로 John Burning-ham의 《우리 할아버지》를 책과 비디오로 감상한 뒤 관찰과 반응지, 면담을 통해 반응을 수집하고 분석하여 다음 세 가지 곧, 매체별 ‘비언어적 반응 양상, 구성요소별 반응 양상 및 범주별 양상’을 중심으로 검토해보았다.그 결과 그림동화와 영상그림동화의 교육적 적용을 위한 인식의 변화, 매체 특성을 고려한 문학 수업 구성, 구체적인 문학 수업 목표 설정, 및 매체통합교육의 필요성면에서 유의미한 시사점을 얻을 수 있었다.
#그림동화 #영상그림동화 #문학 반응 #다매체시대 #매체통합교육 #picture book #picture book based video #response #multimedia age #media integrating education.

목차

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참고문헌 (20)

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/ 2005 / 그림책의 이해 1, 2 google schola Cox / 1982 / Children's preferences for film form and technique : 231 ~ 238 google schola Duncan / 1993 / Comparing film and text to build critical comprehension : 720 ~ 725 google schola ERIC Document Reproduction Service NO / 1994 / Increasing teacher/parents awareness of developmentaly approiate movies for 3-6 years olds through use of a rating scale google schola Marzo, C. D / 1997 / Children's title come to life on screen(video adaptations of children's book) 244 (43) : 25 ~ 26 google schola

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