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저널정보
한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 내러티브와 교육연구 제6권 제2호
발행연도
2018.1
수록면
89 - 109 (21page)

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본 연구는 2015 개정 교육과정의 도입에 맞추어 최근 강조되고 있는 수행평가를 과정중심평가의 측면에서 문제점을 분석해 보고 이를 해결하기 위한 방안으로 내러티브를 활용하는 방식에 주목하며 진정한 과정중심평가를 위해 내러티브의 적용 가능성을 탐색해 보는데 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위해 D광역시 각 지역 4개 초등학교의 1학년 2학기 평가문항을 분석하였다. 연구의 결과, 학교 현장의 과정중심평가는 기존의 평가유형을 그대로 유지하고 있었고 이는 새로운 평가관에 따른 과정중심평가의 본래의 취지를 잘 반영하지 못하고 있었다. 이러한 평가의 문제점을 해결하기 위해서는 학습의 과제가 곧 평가과제가 될 때 진정한 과정중심평가가 이루어질 수 있는 토대를 마련할 수 있을 것이다. 또한 평가과제는 학생들이 수행의 과정을 통해 내러티브를 형성하며 그 속에서 배움이 일어날 수 있도록 스토리 구조의 형태로 개발하는 방안을 제안하였다. 연구의 결과, 학교 현장의 과정중심평가는 기존의 평가유형을 그대로 유지하고 있었고 이는 새로운 평가관에 따른 과정중심평가의 본래의 취지를 잘 반영하지 못하고 있었다. 이러한 평가의 문제점을 해결하기 위해서는 학습의 과제가 곧 평가과제가 될 때 진정한 과정중심평가가 이루어질 수 있는 토대를 마련할 수 있을 것이다. 또한 평가과제는 학생들이 수행의 과정을 통해 내러티브를 형성하며 그 속에서 배움이 일어날 수 있도록 스토리 구조의 형태로 개발하는 방안을 제안하였다.
#process-centered evaluation #narrative #performance task #story structure

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참고문헌 (17)

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강현석 / 2016 / 인문․사회과학의 새로운 연구방법론: 내러티브학 탐구 / 한국문화사 google schola 강현석 / 2016 / 이해중심 교육과정을 위한 백워드 설계의 이론과 실천 / 학지사 google schola 고요한 / 2018 / 내러티브, 인성, 교육의 인간학적 전일성 연구 / 내러티브와 교육연구 6(1):61~89 dbpia 교육부 / 2015 / 2015 개정 교육과정 보도자료 google schola 교육부 / 2017 / 과정을 중시하는 수행평가 어떻게 할까요? google schola

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