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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
곽영순 (한국교원대학교) 하지훈 (생금초등학교)
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제40권 제5호
발행연도
2020.1
수록면
463 - 471 (9page)

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본 연구는 2015 개정 과학과 교육과정에서 강조하고 있는 과정중 심평가의 초등학교 현장 적용 실태를 파악하기 위한 연구이다. 이를 위해 초등교사(133명)와 초등학생(2,089명)을 대상으로 과정중심평 가와 관련된 인식 조사를 실시하였고, 8명의 초등교사를 대상으로 심층면담을 진행하였다. 초등교사들은 과정중심평가의 도입에 대해 전반적으로 긍정적인 태도를 가지고 있었으며, 2015 개정 과학과 교육과정의 도입 이후 수행평가 유형이 증가하고, 전통적 평가방법의 활용이 감소하는 변화가 있었다. 초등학생들은 과학 수업에서 과정중 심평가의 핵심 요소 중 하나인 개별적 지원이나 긍정적 피드백 등을 경험한 것으로 나타났다. 심층면담을 통해 과정중심평가에 대한 이해 부족, 실제 적용을 위한 시간 부족 등과 같은 초등교사의 과정중심평가 적용의 어려움을 확인할 수 있었다. 연구결과를 토대로 과정중심 평가에 대한 교사 이해 제고의 필요성, 과정중심평가 자료 보급의 필요성 등을 제안하였다.
#과정중심평가 #2015 개정 교육과정 #초등학교 #과학교육

목차

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참고문헌 (20)

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Clark, C. M. / 2006 / Learning-centered assessment in teacher education / Studies in Educational Evaluation 32(1):73~82 google schola Earl, L. M. / 2013 / Assessment as learning: using classroom assessment to maximize student learning / Corwin-Sage google schola 고현 / 2019 / 교사별 과정중심평가에 대한 인식 및 실태와 지원방안 탐색 / 학습자중심교과교육연구 19(9):1137~1164 Crossref 홍수향 / 2017 / 합의적 질적 연구를 통한 초등교사의 과정중심평가에 대한 인식 / 교육과정연구 35(4):47~69 google schola 반재천 / 2018 / 교사별 과정 중심 평가에 대한 교사의 인식 / 교육과정평가연구 21(3):105~130 Crossref

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