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자료유형
학술저널
저자정보
김현정 (공주대학교)
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제14권 제3호
발행연도
2020.8
수록면
307 - 320 (15page)
DOI
10.15737/ssj.14.3.202008.307

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본 연구는 2015 개정 과학과 교육과정의 초등학교 3~4학년 운영 실태를 파악하고 교육과정의 성공적 안착을 위한 지원 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 전국 300개 초등학교를 무선표집하여 과학과 교육과정 운영에 관한 설문조사를 시행하였으며, 결과해석을 위해 집단면담을 실시하였다. 연구 결과, 초등학교 교사들은 과학과 교과 역량, 학습 내용 수준과 양이 초등학교 3~4학년에 적용되기 적절하며, 신설된 통합 단원도 교육과정의 취지에 부합한다고 인식하고 있었다. 또한, 초등학교 교사들은 2015 개정 교육과정에 따른 과학 수업에서 과학 실험 및 탐구 활동 지도가 가장 어렵다고 응답하였으며, 과학 교육 내실화를 위하여 다양한 과학교육 콘텐츠의 개발과 탐구 활동 수행을 위한 적절한 환경이 갖추어지기를 희망하고 있었다. 연구 결과를 토대로 초등학교 3~4학년 과학과 교육과정의 효과적인 실행을 위한 방안을 제언하였다.
#2015 개정 과학과 교육과정 #초등 3~4학년 #초등 과학 수업 #2015 revised science curriculum #3rd and 4th grade of elementary school #elementary science class

목차

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참고문헌 (23)

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교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책1]. google schola 교육부 / 2015 / 과학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 [별책9]. google schola 교육부 / 2020 / 기초를 다지고, 첨단을 누리며, 미래를 이끄는 과학교육 종합계획(안)[2020년~2024년] / 교육부 보도자료(2020.5) google schola 곽영순 / 2004 / 제7차 초등 과학과 교육과정 운영 실태 분석 / 한국과학교육학회지 24(5):1028~1038 dbpia 곽영순 / 2011 / 초등 과학수업 실태 점검 및 개선 방안 연구 / 한국지구과학회지 32(4):422~434 dbpia

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