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자료유형
학술저널
저자정보
김주희 (김해합성초등학교) 강은주 (옥포초등학교) 박종호 (진주교육대학교)
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제40권 제3호
발행연도
2021.8
수록면
295 - 310 (16page)

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학생들의 지속적인 성장과 발전을 위해서 학교급에 따른 학습 내용의 연계성은 필수적이라 할 수 있다. 그러나 유아교육과 초등학교 과학과 교육과정의 연계성에 대한 연구는 상대적으로 부족한 편이다. 이러한 측면에서 유아교육에서 전체적으로 제시하고 있는 과학 관련 학습 내용과 초등학교 과학과 교과 과정 간의 연속성에 대한 분석이 선행될 필요가 있다. 본 연구에서는 2015 과학과 교육과정을 중심으로 14개의 소영역으로 구성하고, 유치원과 초등학교 과학교육의 핵심 내용을 대응 관계로 제시하였다. 그 결과, 유치원에서만 제시된 학습 내용, 초등학교에만 제시된 학습 내용, 유치원과 초등학교의 명확한 연관성이 보이는 학습 내용으로 분류할 수 있었다. 본 연구는 유치원과 초등학교 과학과 교육과정의 연계성에 대한 시사점을 제시하고 있다는 점에서 의미가 있다.
#유치원 #초등학교 #교육과정 #과학교육 #연계성 #kindergarten #elementary school #curriculum #science education #continuity

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Bea, M. / 2017 / The effects of instruction of ‘structure and function of human body’ unit applying cognitive domain-centered brain-based evolutionary approach on the elementary school students’ interest, achievement and scientific creativity google schola 최혜윤 / 2020 / 2019개정 누리과정과 초등학교 통합교과과정 과학교육 내용의 연계성 분석연구: 과학개념을 중심으로 / 학습자중심교과교육연구 20(16):341~363 dbpia 최성진 / 2015 / 0-2세 표준보육과정, 3-5세 누리과정, 초등 통합교과과정 과학교육내용의 연계성 분석 / 교과교육학연구 19(1):69~91 Crossref Chung, S. / 2000 / Unpacking child-centredness : A history of meanings / Journal of Curriculum Studies 32(2):215~234 google schola Ginsburg, H. / 1998 / Handbook of child psychology / Wiley google schola

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