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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제37권 제1호
발행연도
2017.1
수록면
103 - 112 (10page)

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본 연구의 목적은 2015 개정 과학과 교육과정의 적용에 대한 초⋅ 중학교 교사의 인식과 요구를 조사하는 데에 있다. 이에 초등학교 교사 468명과 중학교 교사 422명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 다수의 초⋅중학교 교사들은 학교 과학 교육에서 2015 개정 교육과정의 주요 변화들이 적용 가능하다고 응답하였다. 그러나 2015 개정 과학과 교육과정의 주요 변화를 적용하는 과정에서 발생할 것 같은 어려움으로 교사들이 가장 많이 선택한 응답은 각각 교수⋅학습 자료의 부족, 실험 준비 시간의 부족, 과학 교과 역량 함양 방법이나 내용 체계 활용 방법에 대한 이해 부족이었다. 2015 개정 과학과 교육과정을 적용할 때에 교수⋅학습 자료가 우선적으로 필요하다고 응답하였다. 본 연구에서는 이러한 결과를 바탕으로 교사 연수의 내용, 교사의 역할, 교사 공동체 형성에 대해 제안하였다.
#과학과 교육과정 #2015 개정 교육과정 #과학교사 #핵심역량 #science curriculum #2015 revised curriculum #science teacher #core competencies

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Barnett, J. / 2001 / Pedagogical context knowledge : Toward a fuller understanding of what good science teachers know / Science Education 85 (4) : 426 ~ 453 google schola Kweon, J. / 2001 / Teachers’ perception and improvement on the elementary science teacher’s guide / Journal of Korean Elementary Science Education 20 (1) : 75 ~ 90 google schola Kwon, J. R. / 2016 / Application plans of subject curriculums according to the 2015 revised curriculum: Focusing on Elementary and Middle-schools google schola Ministry of Education(MOE) / 1997 / The school curriculum of the republic of Korea. 1997-15 google schola Ministry of Education(MOE) / 2015 / 2015 revised science curriculum / Ministry of Education 2015-74 [issue 9] google schola

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