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자료유형
학술저널
저자정보
변태진 (한국교육과정평가원) 안유민 (한국교육과정평가원)
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제14권 제3호
발행연도
2020.8
수록면
365 - 378 (19page)
DOI
10.15737/ssj.14.3.202008.365

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이 연구는 2015 개정 교육과정에서 신설된 통합과학의 적절한 운영 방식과 과학과 교과 역량을 함양하는데 어떠한 영향을 미치는지에 대해 통합과학의 실행 경험을 바탕으로 하는 교사의 인식 규명을 목표로 한다. 이를 위해 통합과학을 편성?운영하여야 하는 전체 고등학교를 대상으로 통합과학을 담당하는 과학 교사 1인을 선정하여 설문 조사를 실시하였으며, 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학 교사들은 전공 분야 위주로 통합과학의 성취기준을 분담하는 것이 적절하다고 인식하였으나 공통과학 자격증만을 소지한 교사 집단은 1명이 전담하는 것을 가장 적절하다고 응답하였다. 둘째, 통계적으로 유의한 수준에서 10년 이상 경력 교사 집단과 통합과학을 6단위로 편성하거나 1명이 전담하는 운영 방식을 통해 비전공 분야의 교수를 경험한 교사 집단이 통계적으로 유의한 수준에서 그렇지 않은 집단에 비해 1명이 전담하는 방식에 대해 상대적으로 높은 비율로 동의하였다. 셋째, 통합과학을 8단위로 운영하고, 전공 분야 위주로 분담하는 방식을 경험한 교사 집단에서 학생들의 교과 역량 함양 정도가 유의하게 높다고 인식하였다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 통합과학을 8단위의 기준 단위로 편성?운영하도록 독려할 필요가 있으며, 자연 현상의 통합적 이해를 교수할 수 있도록 지원하는 예비교사와 현직교사 각각을 위한 프로그램이 필요하고, 점진적이고 다양한 통합과학 운영 모델이 적용되어야 함을 논의하였다.
#통합과학 #적절한 운영 방식 #교과 역량 함양 #교사 인식 #2015 개정 교육과정 #Integrated Science #Proper integrated science operation #Development of subject competencies #Perception of science teachers #2015 revised national curriculum

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교육부 / 2015 / 2015 개정 교육과정 총론 해설-고등학교 / 교육부 google schola 교육부 / 2015 / 과학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호 google schola 교육부 / 2015 / 초· 중등학교 교육과정 총론 / 교육부 고시 제2015-74호 google schola 교육부 / 2019 / 교육통계연보 / 한국교육개발원 google schola 권경상 / 2007 / 고등학교 과학교사들의 10학년 ‘과학’에 대한 인식 조사 / 교원교육 23(4):135~154 dbpia

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