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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
청람어문교육학회 청람어문교육 청람어문교육 제55호
발행연도
2015.1
수록면
121 - 150 (30page)

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본고는 독자가 읽기 프레임을 구성하는 과정을 검토하였다. 독자가 읽기 프레임을 구성한다는 것은 읽기 행위의 토대가 되는 심리 구조체를 갖추는 것이다. 독자의 읽기 프레임 구성은 읽기 학습과 읽기 활동을 통하여 무의식중에 이루어진다. 읽기 프레임의 구성 기제는 ‘습득’과 ‘형성’이다. 습득은 독자가 ‘읽기 학습’을 통하여 읽기 관점, 읽기 방법, 구성 의미, 읽기 태도 등을 외부의 도움을 받아 갖게 되는 것이다. 형성은 독자가 ‘읽기 활동’을 통하여 잠재되어 있는 읽기 관점 등을 실재화하는 것이다. 독자의 읽기 프레임 구성 과정은 획득, 확장, 다양화로 이루어진다. 획득은 읽기 프레임의 구성 요소를 익혀서 가지게 되는 것이다. 이 획득은 독자가 읽기 프레임을 읽기 학습과 읽기 활동 중에 부지불식간에 갖게 됨을 함의한다. 확장은 획득한 읽기 프레임을 읽기에 활용함으로서 구체적으로 익히고, 보완하여 정교화하면서 고착화하는 것이다. 다양화는 독자가 읽기 프레임을 하나 이상 구성하여 가지는 것이다. 독자는 새로운 읽기 관점이나 방법을 마련하거나 얻게 되면 다른 읽기 프레임을 가지게 된다. 독자가 무의식중에 구성한 읽기 프레임이지만 그 작용은 읽기 행위 전체에 관여한다. 이 읽기 프레임 구성에 대한 실제적인 연구와 교육적 논의가 필요하다.
#읽기 교육 #읽기 프레임 #읽기 프레임 구성 #읽기 습관 #읽기 태도 #reading education #reading frame #construction of reading frame #reading custom #reading attitude

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교육부 / 2014 / 초등학교 국어 1-1(나) / 미래앤 google schola 김도남 / 2013 / 읽기 프레임의 특징 고찰 / 새국어교육 (96) : 43 ~ 74 google schola 김도남 / 2014 / 읽기 프레임의 활동 기제 고찰 / 한국초등국어교육 (55) : 63 ~ 97 google schola 나익주 / 2012 / 프레임 전쟁 / 창비 google schola 노명완 / 2009 / 국어교육학개론 / 삼지원 google schola

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