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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김승호 (공주교육대학교)
저널정보
한국통합교육과정학회 통합교육과정연구 통합교육과정연구 제15권 제2호
발행연도
2021.1
수록면
1 - 28 (28page)

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본 연구의 목적은 프레임의 교육과정적 함의를 모색하는 데 있다. 칸트의 ‘선험적 프레임’(카테고리)에 따르면, 인간의 마음속에는 선천적인 인식능력 또는 조건들이 이미 주어져 있으며, 만약 그것을 상정하지 않는다면 프레임의 적용은 애당초 불가능하다. 피아제의 ‘발생적 프레임’(구조)에 따르면, 인간은 프레임 적용의 규칙을 스스로 발달시켜 나갈 수 있는 선천적인 성향을 가진 존재이다. 쿤의 ‘사회적 프레임’(패러다임)에 따르면, 프레임의 적용이 객관적이기 위해서는 사회적으로 이미 합의된 규칙이 있어야만 한다. 프레임을 갖는다는 것은 단순히 프레임의 의미를 언어적으로 이해하는 것이 아니라, 프레임을 통해서 어떤 사물이나 현상을 그 사례로서 알아볼 수 있다는 것을 가리킨다. 교육은 한편으로 프레임을 전수하는 일인 동시에, 다른 한편으로는 프레임의 변화를 유도하는 일이다. 학교교육은 전통적으로 다양한 교과들을 학생에게 가르침으로써 복합적 프레임을 전수하는 임무를 묵묵히 수행해 왔다.
#프레임 #카테고리 #구조 #패러다임 #복합적 프레임

목차

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참고문헌 (33)

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金承昊 / 1987 / 敎育의 過程에 있어서 槪念의 位置: 認識의 틀로서의 槪念의 性格을 中心으로 google schola 오창희 / 1985 / Thomas Kuhn에 있어서의 패러다임과 합리성 google schola 이정민 / 1976 / Kuhn의 과학사관 창간호 / 서울대학교 출판부 google schola 임병덕 / 1998 / 키에르케고르의 간접전달 / 성경제 google schola 장상호 / 1982 / 발생적 인식론과 교육 / 교육과학사 google schola

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