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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국중앙영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제58권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
355 - 372 (18page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

중학생의 영어 학습전략과 영어 성취도의 상관관계 분석
박지순 영어교육 2016.01 학위논문
EFL 중학생의 수준별 영어 학습전략 사용에 따른 영어 성취도의 변화 분석
박지순 ,  나경희 영어영문학연구 2016.01 학술저널

초록· 키워드

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The purpose of this research was to examine what kinds of English learning strategies middle school students in level-differentiated classes used, and to analyze the relationship between their strategy use and English achievement. Participants consisted of 371 students (213 boys, 158 girls). Strategies Inventory for Language Learning (Oxford, 1990) was used, and students’ project work, midterm, and final exam were also used for data analysis. The followings are the results of this research. First, the cognitive strategy was used among the students in groups A and B, and students in group C most frequently used the metacognitive strategy. On the other hand, the affective strategy was least frequently used by the students in all groups. Second, their achievement was the highest in class A and then class B. Lastly, it was found that English learning strategies have effects on the improvement of the students’ English achievement. It is expected that better English achievement would come out if strategies are efficiently used with consideration of students’ characteristics.
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목차

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참고문헌 (27)

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강보람 / 2012 / 중학교 영어과 수준별 수업이 학업 성취도에 미치는 영향 / 현대영어교육 13(2):101~120 dbpia 교육과정평가원 / 2009 / 수준별 수업에 따른 학생평가 방안연구 google schola 김미래 / 2007 / 외국어 학습 전략 사용과 영어 학업성취도의 관계 / 영어교육연구 19(1):135~6 dbpia 김부연 / 2008 / 한중 중학생의 영어학습전략사용에 관한 비교 연구 / 영어영문학연구 50(1):41~69 dbpia 김신일 / 1994 / 교육사회학 / 교육과학사 google schola

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