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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
대한중국학회 중국학 중국학 제50호
발행연도
2015.1
수록면
51 - 73 (23page)

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An advocate of the exclusive use of Hangul asks to an advocate of mixed use of Chinese characters. We don't have any problems in delivery of meaning by only using of Hangul, and don't get any educational effects by teaching Chinese characters, then why do we have to study Chinese characters mixed that are the remnants of Japanese colonial era, why do we increase studying burden and private education? On the other hand, an advocate of mixed use of Chinese characters ask to an advocate of the exclusive use of Hangul. We can't communicate clearly by only using of Hangul, and ㄴstudying Chinese characters strengthen thinking power, then why do we have to stop the mixed use of Chinese characters that is effective in education of students. There are big differences of opinion each other. How can we harmonize these two conflicting thoughts. In results, We have to stand not on the scene of a dispute but on the field of an education, and we have to watch and judge this problem as we think about my own child. Which is effective in understanding any vocaburary, and in improving Korean language ability? This question is the only one standard of choicing way to go. Learning and communicating capabilities, thinking and creating powers of students are the most important factors in judging way to go. Any other factors have to be excluded.
#Chinese characters #education #exclusive use of Hangul #mixed use of Chinese characters

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Garcia, Ofelia / 2014 / Bilingual Education in the 21st Century / Wiley-Blackwell google schola 리대로 / 2015 / 초등 교과서 한자병기 반대한다. 왜냐면?" / 한겨례신문 2015년 3월4일자 google schola 문종명 / 2013 / 한글세대, 한자 몰라도 글 내용 이해, 두뇌는 배운 대로 저장하기 때문 / 캐나다 한국일보 2013년 9월 3일자 google schola 윤종석 / 2014 / "한자 몰라도 불편없다 여기는 국민늘어 / 연합뉴스 2014년 10월 7일자 google schola 이건영 / 2015 / 교사들도 반대하는 초등교과서 한자병기 / 경향신문 2015년 3월 2일자 google schola

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