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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2005.1
- 수록면
- 465 - 471 (7page)
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이 연구에서는 과학 성취도, 과학 학습 동기, 자아 존중감의 측면에서 상호동료교수 전략의 효과를 조사하였다. 남녀 공학 중학교에서 2학년 3학급(94명)을 비교 집단, 협동학습 집단, 상호동료교수 집단으로 배치하였다. ‘혼합물의 분리’ 단원에 대하여 13차시 동안 수업을 실시하였다. 구획 변인은 중간고사 과학 성적을 사용하였다. 이원 공변량 분석 결과, 과학 성취도 검사에서 상호동료교수 집단의 점수가 비교 집단에 비해 높았음에도 불구하고, 세 집단간에 유의미한 차이는 없었다. 과학 학습 동기의 모든 하위 영역에서는 상호동료교수 집단의 점수가 비교 집단보다 유의미하게 높았다. 특히, 과학 학습 동기의 자신감 영역에서는 상호동료교수 집단의 점수가 다른 두 집단에 비해 유의미하게 높았다. 자아 존중감에서는 상호동료교수 집단 하위 학생들의 점수가 협동학습 집단에 비해 유의미하게 높았다.
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/ 1978 / Mind in society The development of higher psychological process
/ 1983 / The construction and validation of Group Assessment of Logical Thinking Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Te
/ 1985 / The effects of modified Jigsaw on achievement and self-esteem in high-school science classes Learning to cooperate cooperating to learn : 231 ~ 253
/ 1986 / The effects of reciprocal peer tutoring and group contingencies on the academic performance of elementary school children Journal of Applied Behavior Analysis : 93
/ 1990 / Communication and problem solving achievement in cooperative learning groups Journal of Curriculum Studies : 149 ~ 164
/ 1983 / The construction and validation of Group Assessment of Logical Thinking Paper presented at the annual meeting of the National Association for Research in Science Te
/ 1985 / The effects of modified Jigsaw on achievement and self-esteem in high-school science classes Learning to cooperate cooperating to learn : 231 ~ 253
/ 1986 / The effects of reciprocal peer tutoring and group contingencies on the academic performance of elementary school children Journal of Applied Behavior Analysis : 93
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