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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제38권 제5호
발행연도
2018.1
수록면
649 - 665 (17page)

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이 연구에서는 메이커 교육의 본질 및 속성을 탐색하기 위하여 중요사건기법 분석과 행동사건면접 분석을 통해 메이커들이 지니고 있는 핵심 역량을 추출하였고, 이를 바탕으로 메이커 역량 모델을 개발하였다. 연구 결과, 6개의 역량군과 23개의 하위 역량을 추출할수 있었다. 즉, ‘분석적 사고’, ‘직관적 사고’, ‘시각적 사고’, ‘경험적사고’의 4개 역량으로 구성된 통합적 사고 역량군, ‘공유’, ‘의사소통’, ‘갈등관리’, ‘주도성’의 4개 역량으로 구성된 협업 역량군을 확인할수 있었다. 또한 ‘다양한 영역에 대한 관심’, ‘도전 의식’, ‘실패 관리’, ‘메이킹 과정의 즐거움’의 4개 역량으로 구성된 메이킹 마인드 역량 군, ‘인류애’, ‘사용자 지향’의 2개 역량으로 구성된 인간중심 역량군, ‘관찰’, ‘일상 속 불편함의 인식’의 2개 역량으로 구성된 문제 발견 역량군을 확인할 수 있었다. 마지막으로, ‘제작 도구에 대한 이해’, ‘전기에 대한 이해’, ‘프로그래밍에 대한 이해’, ‘계획수립’, ‘손 지식’, ‘정보 탐색’, ‘직접적인 실행’의 7개 역량으로 구성된 메이킹 수행 역량군을 확인할 수 있었다. 이에 대한 교육적 시사점에 대해 논의하 였다.
#maker education #maker competence model #maker education plan

목차

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참고문헌 (20)

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Bullock, M. S. / 2015 / Maker pedagogy and science teacher education / Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 13(1):61~87 google schola De León, A. T. / 2014 / Project-based learning and use of the CDIO syllabus for geology course assessment / Global Journal of Engineering Education 16(3):116~122 google schola Dougherty, D. / 2012 / The maker movement / Innovations 7(3):11~14 google schola Halverson, E. R. / 2014 / The maker movement in education / Harvard Educational Review 84(4):496~565 google schola 주인중 / 2010 / 기업체에서의 역량모델 개발과 활용실태 분석 / 직업교육연구 29(3):309~334 dbpia

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