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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제28권 제3호
발행연도
2008.1
수록면
227 - 240 (14page)

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Cognitive conflict is well recognized as an important factor in conceptual change and is widely used in developing constructivism-based curricula. However, cognitive conflicts can also contribute to student anxiety during learning, which, when not properly addressed, can have negative impacts on students’ motivation and achievement. Therefore, instructors need to be aware of the impacts of introducing cognitive conflicts in their instruction. We need a practical instrument that can help identify the existence and features of cognitive conflicts introduced by the instruction and the resulting anxiety. Based on the literature on studies of cognitive conflicts and student anxiety, we developed a quantitative instrument, the In-class Conflict and Anxiety Recognition Evaluation (iCARE), and used it to monitor the status of students’ cognitive conflicts and anxiety in Physics by Inquiry (PBI) classes. In this paper, we introduce this instrument and present the types of information that can be obtained. Research and pedagogical values of this instrument are also discussed.
#cognitive conflict #anxiety #iCARE #Physics by Inquiry

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참고문헌 (24)

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American Psychological Association / 2000 / Standards for educational and psychological tests / Author google schola Ball, S. / 1995 / Anxiety and test performance / Taylor & Francis : 107 ~ 113 google schola Cassady, J.C. / 2002 / Cognitive test anxiety and academic performance / Contemporary Educational Psychology 27 : 270 ~ 295 google schola Chan, C. / 1997 / Knowledge building as a mediator of conflict in conceptual change / Cognition and Instruction 15 : 1 ~ 40 google schola Chinn, C.A. / 1998 / An empirical test of a taxonomy of responses to anomalous data in science / Journal of Research in Science Teaching 35 : 623 ~ 654 google schola

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