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For effective science learning, teachers need to rearrange scientific language so that students can understand the contents with their incomplete language resources. Interlanguage is the interplay between everyday language and scientific language. The purpose of the study was to analyze the patterns of interlanguage during 4th grade science class to learn "Heat and Temperature" and to find the features of meaning sharing inside classroom in which a teacher and students participated. The data analysis shows that elementary students' interlanguage has different features compared to scientific language that involves passive voice and content-specialized nouns. Students' interlanguage implied the quality of class community's knowledge-sharing, according to the degree of how students can connect scientific language and everyday language in more effective ways. The implication to elementary science education was discussed.
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Brown, B. A. / 2007 / Teaching science as a language : A Content-First approach to science teachings / Journal of Research in Science Teaching 45 (5) : 529 ~ 553
Brown, B. A. / 2008 / Double talk : Synthesizing everyday and science language in the classroom / Science Education 92 (4) : 708 ~ 732
Brown, B. A. / 2009 / A view of the tip of the iceberg: Revisiting conceptual continuities and their implications for science learning A view of the tip of the iceberg: revis
Brown, B. A. / 2010 / Pathway towards fluency : Using 'disaggregate instruction' to promote science literacy / International Journal of Science Education 32 (11) : 1465 ~ 149
Choe, H. S. / 2001 / Investigating elementary students' alternative conceptions of heat and temperature / Journal of Korean Elementary Science Education 20 (1) : 123 ~ 137
Brown, B. A. / 2008 / Double talk : Synthesizing everyday and science language in the classroom / Science Education 92 (4) : 708 ~ 732
Brown, B. A. / 2009 / A view of the tip of the iceberg: Revisiting conceptual continuities and their implications for science learning A view of the tip of the iceberg: revis
Brown, B. A. / 2010 / Pathway towards fluency : Using 'disaggregate instruction' to promote science literacy / International Journal of Science Education 32 (11) : 1465 ~ 149
Choe, H. S. / 2001 / Investigating elementary students' alternative conceptions of heat and temperature / Journal of Korean Elementary Science Education 20 (1) : 123 ~ 137
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