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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국열린교육학회 열린교육연구 열린교육연구 제17권 제3호
발행연도
2009.1
수록면
27 - 49 (23page)

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본 논문은 최근 융합학문의 관점에서 인간의 인지기능(지식, 정서, 의지, 지각, 기억, 학습 등) 을 체계적으로 다루는 학습과학의 교육적 의미와 시사점을 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 교 육의 이론과 실제를 왜곡하는 신경신화(neuromyths)와 상식적 마음이론(이원론, 빈서판이론)의 주요내용을 비판적으로 분석하였다. 또한 최근 뇌과학의 주요 발견과 학습과학의 핵심논의(기본 연산능력과 언어습득에 대한 신생아의 생득적 능력, 난독증과 난산증, 뇌발달에 있어서 정서와 신체활동의 중요성, 시간교육학 등)에 근거하여 교수학습 전략의 과학화와 교육정책의 교육현장 적합성 제고를 위한 교육적 아이디어를 포괄적으로 제시하였다.
#교육학과 학습과학 #학습과학의 교육적 시사점 #뇌과학 #신경신화 #learning sciences #education and brain sciences #educational neuroscience #neuromyths

목차

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참고문헌 (36)

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Ansari, D / 2006 / Bridges over troubled waters: education and cognitive neuroscience / Trends in cognitive sciences 10 (4) : 146 ~ 151 google schola Blakemore, S-J / 2005 / The learning brain: lessons for education / Blackwell Publishing google schola Bransford, J. D / 2000 / How people learn: brain, mind, experience, and school / National Academy Press google schola Bruer,J.T / 1994 / Schools for thought: A science of learning in the classroom / MIT Press google schola Bruer,J.T / 1997 / Education and the brain: a bridge too far / Educational Researcher 26 (8) : 1 ~ 13 google schola

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