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자료유형
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저자정보
저널정보
한국의학교육학회 Korean Journal of Medical Education Korean Journal of Medical Education 제21권 제1호
발행연도
2009.1
수록면
67 - 74 (8page)

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Purpose: Concept maps have been studied and used in diverse ways in scientific fields. This study aimed to investigate the usefulness and limitations of using concept maps during problem-based learning (PBL) in Year 3 medical students. Methods: After each PBL module, we gathered concept maps from each pair of students and questionnaires about the usefulness and limitations of concept maps, and analyzed them. Results: There were two types of concept maps, with some modifications. The students felt that concept maps provided overall understanding, analysis, and reorganization of problem cases. But, they also criticized shortage of disciplines related to drawing skills and rationales for each type of map. A strong need for expert maps and feedback for students resulted. Conclusion: For optimal use of concept maps, we recommend that the committee implements a plan to teach drawing skills, explains rationales for each type of map, and gives feedback to students.
#Problem-based learning #Concept formation

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All AC / 1997 / Cognitive/concept mapping: a teacher strategy for nursing / J Adv Nurs 25 : 1210 ~ 1219 google schola Edmondson KM / 1994 / Concept maps and the development of cases for problem-based learning / Acad Med 69 : 108 ~ 110 google schola Edwards J / 1983 / Concept maps as reflectors of conceptual understanding / Res Sci Educ 13 : 19 ~ 26 google schola Glew RH / 2003 / The problem with problem-based medical education: promises not kept / Biochem Mol Biol Educ 31 : 52 ~ 56 google schola Guerrero AP / 2001 / Mechanistic case diagramming: a tool for problem-based learning / Acad Med 76 : 385 ~ 389 google schola

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