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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2020.1
- 수록면
- 207 - 219 (13page)
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본 연구에서는 TPACK 교육을 통해 예비 교사의 수업 전문성 변화를 분석하였다. 이러한 연구를 위하여 예비 교사 20명을 대상으로 김성원과 이영준(2019)에서 개발한 프로그래밍 기반 TPACK 교육 프로그램을 적용하였다. 수업 전문성 분석을 위하여 예비 교사가 작성한 수업 지도안을 분석 틀을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 1차 수업 지도안에서 예비 교사는 테크놀로지 활용이 저조하며, 지식을 전달하거나 실험하는 수업을 설계하였다. 2차 수업 지도안에서는 테크놀로지 활용이 증가하였지만, 교육적 맥락에 따라 테크놀로지가 활용되지 않았다. 3차 수업 지도안에서 모든 예비 교사가 테크놀로지를 교육적 맥락에 따라 활용하는 것을 확인할 수 있었다. 또한, 예비 교사의 수업 전문성은 통계적으로 유의한 향상이 나타났다.
목차
[Abstract]
[요약]
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Related works
Ⅲ. Method
Ⅳ. Result
Ⅴ. Conclusion
REFERENCES
참고문헌 (34)
참고문헌 신청
K. Schwab / 2017 / The fourth industrial revolution / Currency
K. Facer / 2011 / Learning futures: Education, technology and social change / Routledge
S. A. Becker / 2018 / NMC horizon report: 2018 higher education edition
M. Berson / 2000 / Guidelines for using technology to prepare social studies teachers / Contemporary issues in technology and teacher education 1(1):107~116
Charoula Angeli / 2009 / Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT–TPCK: Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK) / Computers & Education 52(1):154~168
K. Facer / 2011 / Learning futures: Education, technology and social change / Routledge
S. A. Becker / 2018 / NMC horizon report: 2018 higher education edition
M. Berson / 2000 / Guidelines for using technology to prepare social studies teachers / Contemporary issues in technology and teacher education 1(1):107~116
Charoula Angeli / 2009 / Epistemological and methodological issues for the conceptualization, development, and assessment of ICT–TPCK: Advances in technological pedagogical content knowledge (TPCK) / Computers & Education 52(1):154~168
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